連関資料 :: 社会

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  • 社会公民指導法Ⅰ2
  • 東洋大学通信課程合格レポートです。 先生からの評価コメントつきです。 (1)指導要領は、経験主義の教育理論に基づいた初期社会科から1955年版・58~60年版によって系統主義社会科に大きく変化しましたが、内容の違いは何か。また、変化した理由と背景を政府の立場からだけでなく、批判的な立場も交えて考察しましょ う。 (2)いわゆる「ゆとり教育」から脱「ゆとり教育」へと変化した理由を社会的あるいは世界的な背景を考慮しながら考察しましょう。
  • 東洋大学 東洋 通信 社会科公民指導法 日本 歴史 アメリカ 経済 小学校 社会 学校 教師 学習指導要領 学習
  • 660 販売中 2015/08/03
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  • 社会公民指導法Ⅱ1
  • 東洋大学通信課程合格レポートです。 先生からの評価コメントつきです。 (1)テキストにある実践記録および指導案の中ら1つ取り上げ、授業方法が子ども主体になっているか、テーマの設定は適切か、資料の内容及び提示の方法は適切であるかなどの項目を自分で自由に設定し授業の特徴とよさ、および課題を論じなさい。テキスト掲載以外の実践記録・指導案を論じる場合は、実践記録・指導案や資料を添付し概容がわかるようにすること。 (2)実践記録や指導案は教師の授業目的と構想、過程、子どもの反応と到達目標などを他者に伝える目的があります。教師の立場を考慮し、よい授業の条件を簡潔に述べなさい。
  • 東洋大学 東洋 通信 社会科公民指導法 指導案 教師 子ども 社会 政治 授業 生徒 選挙 家庭 指導
  • 660 販売中 2015/08/03
  • 閲覧(1,781)
  • S8103_教育社会学1
  • 「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行する教育とはどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください」 A判定をいただきました。レポート作成の参考によろしければどうぞ。
  • S8103 佛教大学 2015年度 A判定 教育社会学
  • 550 販売中 2015/11/05
  • 閲覧(1,675)
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