連関資料 :: 教育
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S0103 教育史 第１＆２設題 セット （2018）
- 2018年6月提出 合格済みのレポートです。 設題１ ルソーの教育思想について述べよ。 A判定 （コメント）参考文献を用いて詳しく説明がなされている。 設題２ 明治５年「学制」について述べよ。 B判定 （コメント）よく調べてあるが、学制によって学びの在り方がそれ以前とどう変化したのかについて、もう少し詳しく論じられるとなお良い。 教育史のリポートは思ったよりも時間がかかりました。リポートを書く際の参考にしていただくと、少しはスムーズにいくかと思います。
- 佛教大学 S0103 教育史 第１＆２設題 セット 2018
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高等学校教育実習 学習指導案「人身の自由」
- 1 高等学校教育実習・研究授業 年 月 日・ 限： 「自由権」・人身の自由 ＊人身の自由 教科書３２ページ、資料集１３３ページを開いてください。 がないということは、奴隷状態を意味するということですから、本当に人間らしくある ためには人身の自由が欠かせないものなのです。そのために、日本国憲法は１８条で奴 隷的拘束の禁止、３６条では拷問・残虐な刑罰の禁止を定め、人身の自由を保障してい ます。また、３１条では、戦前・戦中の警察権力等による不当な人身の自由の侵害の経 験から、法定手続きの保障を定めています。 資料集１５ページを開いてください。 ＊Co ３１ 法定手続の保障 罪刑法定主義 ３１条を生徒に読ませる。 憲法３１条は、「法律の定める手続きによらなければ、生命・自由を奪われたり、刑 罰を科せられない」と規定しています。これは、逆に言えば、人身の自由を制限して、 刑罰を科すためには、法律に定められた手続き従わなければならないということを意味 します。これが、法定手続きの保障です。 （逮捕や取調べ、裁判のやり方など）は刑事訴訟法という法律に定められています。 また、手続きだけ定められていても、どのような行為が犯罪にあたり、その犯罪にた いしてどのような刑罰が科されるのかが予め決められていなければ、人身の自由を十分 に保障することはできませんから、３１条は「罪刑法定主義」を宣言しているとも言わ れます。罪刑法定主義とは にはどのような刑罰が科されるかは、予め法律に規定されていなければならないという 原則を言います。この規定があるために、日本では犯罪とされる行為は刑法という法律 に定められています。例えば、刑法１９９条は、「人を殺した者は、死刑または無期も しくは３年以上の懲役に処する」と規定し、人を殺すという行為が犯罪にあたり、その 行為に対しては死刑か３年～無期の懲役という刑罰が科されるということを明確に規 さて、３１条が人の体の自由を奪って刑罰を科すためには、法律に定める手続きに従う 必要があるとしているわけですが、この考え方を具体的に保障するために、３３条から 2 ３９条でその具体的な手続きを定めています。 ここからは、３１条の理念を現実化するための具体的な規定についてみていくことにし ます。 ＊刑事手続きの適正 Co ３３ 逮捕の要件 ┓ 令 状 が必要 Co ３５ 住居侵入・捜索・押収に対する保障 ┛ ↳裁判官が発付 ⇒令状主義 資料集１５ページを見てください。 憲法３３条、３５条を生徒に読ませる。 憲法３３条に、「司法官権」とありますがこれは裁判官のことです。逮捕するために は裁判官の発する「逮捕令状」がなければできない。と規定しています。 令状というのは、テレビの刑事ドラマとかで見たことがあると思いますが、一枚の紙 で、そこには「逮捕される理由（どのような犯罪を犯したか）」ということと、「犯人と 思われる者の逮捕を許可する」と書かれています。これを本人に見せて初めて、逮捕す ることができます。 しかし、３３条は例外を設けています。「何人も現行犯として逮捕される場合を除い ては」というところです。現行犯というのは、今まさに目の前で犯罪が行われて、令状 が発付されるのを待つ暇が無いときには、令状なしで逮捕することができます。これは 犯罪が起こったこと、さらに、犯人が明らかに分かっているときには、違う人を犯人と 間違って逮捕するという危険性がないことから認められています。 さらに、憲法３５条では、住
- 憲法 日本 刑法 法律 自由 犯罪 裁判 生徒 罪刑法定主義
- 550 販売中 2008/01/28
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ジョン・ロックの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に
- 「ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」 ロックの教育論では、紳士像すなわち「健全な身体における健全な精神」を持った人間を理想としている。 「健全な身体」を持つための方法として、ロックは、衣服や飲食物、病気への対処などについて、なるべく自然のままの生活をし、甘やかしを排除した鍛錬主義の提案をしている。 「健全な精神」を持つためには、まず、学問よりも道徳（性格）の教育が大切であると述べている。その方法は、子どもをしつけ、自制力を持たせることである。自制力とは、自らの欲望を制して、理性に従う能力である。理性がまだ発達していない幼いうちは、親や教師の意志に
- ジョン・ロック 紳士教育 習慣形成 賞罰法 佛教大学 評価A
- 550 販売中 2008/02/25
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ポール・ラングランの生涯学習教育論、ハッチンズ、フォール報告
- ★ポール・ラングランの生涯学習教育論の意義と、それ以降の生涯教育の歴史的変遷（ハッチンズ、フォール報告など）を述べよ。 1965年、ユネスコの「成人教育推進国際委員会」において、ポール・ラングランが生涯教育の理念を新たに提唱した。 これ以前も、古代から、人類は生涯にわたって教育・学習活動を続けていくことの重要性を自覚していた。それは、孔子やソクラテスの思想の中で見てとれる。しかし、それらの古典的生涯学習教育論は、あくまで個人的な学習・成長であり、私的教育という面が強かった。 ポール・ラングランの提唱を契機に、生涯教育について研究され、公教育の枠組みの中で、そのあり方が考えられるようになっ
- ポール・ラングラン 生涯学習教育論 ハッチンズ フォール報告 教育原論 試験対策 佛教大学
- 550 販売中 2008/03/31
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家庭科における消費者教育の指導方法について論述しなさい
- 消費者教育の目標は、自主的判断のできる賢い消費者を育てることにあるとされている。それを家庭科学習の中でどのように指導していくかを考えていく。 直接的に言えば指導内容の（７）「身の回りのものや金銭の計画的な使い方を考え適切な買い物ができるようにする」での指導が中心となると考えられる。 指導内容（７）ではさらに以下の２つの指導内容がある。ア）物や金銭の使い方を自分の生活との関わりで考えること。イ）身の回りの物の選び方や買い方を考え購入することができることである。ア）では児童の周りのもテレフォンカードや交通機関のプリペイドカードなどカードが多くあり実際に児童も塾の行き帰りなどに使っていると考え
- レポート 教育学 家庭科教育法 消費者教育 家庭科
- 550 販売中 2006/12/09
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近畿大学通信教育部 学校図書館メディアの構成
- 2023年度に合格したレポートです。学校名などは伏せ字にしてあります。また、そのまま引用することは「剽窃」にあたりますので、あくまで参考として留めて下さい。
- 近畿大学 司書教諭
- 330 販売中 2023/12/21
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近畿大学通信教育部 学習指導と学校図書館
- 2023年度に合格したレポートです。学校名などは伏せ字にしてあります。また、そのまま引用することは「剽窃」にあたりますので、あくまで参考として留めて下さい。
- 近畿大学 司書教諭
- 330 販売中 2023/12/21
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近畿大学通信教育部 読書と豊かな人間性
- 2023年度に合格したレポートです。学校名などは伏せ字にしてあります。また、そのまま引用することは「剽窃」にあたりますので、あくまで参考として留めて下さい。
- 近畿大学 司書教諭
- 330 販売中 2024/01/04
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