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教育原理　設題１　近大姫路大学
平成25年度近大姫路大学通信教育課程「教育原理」合格済みレポートです。レポート作成の参考としてお使い下さい。設題：教育という営みの基本的な理解とは何か。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ◆総評◆ 設題の理解　―　２：理解できています文章の表現　―　評価なし参考図書　―　２：利用した足跡が見られます内容　―　評価なし ◆所見◆ 課題の原点を受けとめてレポートを作成しています。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　レポート設題集に載っている「レポート作成の手引き」を参考に作成しました。核家族化や生活習慣の変化を踏まえて現代の学校教育に対する過大評価について述べると共に、教育の原点は家庭・親にあることを強調しました。
近大姫路通信レポート教育原理教育営み原点家庭教育力
990 販売中 2013/08/13
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S0541　教育相談の研究（中・高）
Ａ判定でした。 2012年シラバス対応
佛教大学教育相談 S0541
550 販売中 2014/01/05
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Z1106 道徳教育の研究(A評価)
資料作成の際に、参考にして頂けると幸いです。
道徳教育の研究 Z1106 道徳教育の意義について述べよＡ判定Ａ評価佛教大学通信佛大通信
550 販売中 2013/01/15
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西洋の教師における優れた特質とその中心となる<strong>教育</strong>思想

西洋の教師における優れた特質とその中心となる教育思想
子どもの発見者といわれるルソーは、必ずしも教壇に立った教師ではないが、その優れた直観力で、「教育の本質」の何たるかを捉えた。彼の思想はよく「自然にかえれ」という言葉で表される。それは人間を形成する主要な力を、自然、人間、物の三つにまとめ、自然による形成だけは人為的に左右し得ず、しかも、この三つの力の方向が一致したほうがよいから、他の二つを自然の形成にあわせる必要があると述べた。このことは『エミール』の冒頭にも「神の手を離れるときは全ては善であるのに、人間の手にはいると全ては堕落してしまう」と著されている。当時の教育が大人中心に基づいて考えられていることに強く反発したルソーは、子どもは子どもとして立派に人間であると強調し、子どもの時期は大人への準備段階ではないとした。従って教育は幼児の根源的な自然（本性）を発展させるために、外からの干渉を退け、子どもの人格や自由を尊重する立場にたち、個人差のあることを認め、子どもの心身の発達に応じた教育を行うべきであるとし、その子どもに応じた教育をするべきだという消極的教育を唱えたのである。ルソーの思想を多大に受けた近代教育学の父ペスタロッチーは、新しい教授法を確立した。彼は少年の頃から民衆の味方になろうとし、青年時代には牧師志望から法律家志望へ、そして農業経営へと職業を変え、最終的に教育へたどりついたのである。それは、民衆は人から助けてもらうのではなく、自ら自らを助ける人間にならなければならないと考えたからであった。彼の著作『隠者の夕暮れ』には、王座の上にあっても木の葉の屋根の陰に住んでいても同じ人間、一体人間とは何なのだろうか。」という有名な言葉がある。つまり、貧富や生まれにも関わらず、人間は本質的に同じであるというのが彼の考え方である。
レポート教育学ルソーペスタロッチフレーベルケルシエンシュナイター
550 販売中 2005/10/31
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教育課程編成論　第1分冊
玉川大学通信教育部レポート課題「教育課程編成論」第一分冊です。
玉川大学通信
550 販売中 2014/06/16
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２０１３教育の制度と経営② 合格レポート
明星大学通信2013年度2単位目合格レポート
明星大学通信 2013 2単位目合格レポート
550 販売中 2014/08/21
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教育社会学（レポート第１設題）
Z1104　教育社会学1（レポート第１設題）テキストをもとにまとめたものです。第１設題：学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください
環境社会子ども学校文化学歴 Z1104教育社会学1（レポート第１設題）
550 販売中 2014/09/02
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