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資料:11,675件

人権<strong>教育</strong>の現状と課題について考察するとともに、学校における人権<strong>教育</strong>のあり方についてあなたの考え方を具体的に述べよ。

明星大学　通信<strong>教育</strong>部　<strong>教育</strong>の制度と経営　PA1030　2単位目　2020作成

明星大学　通信教育部　教育の制度と経営　PA1030　2単位目　2020作成
2単位目【課題】 1、学校経営もしくは学級経営についての近年の動向のうち、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ。 2、家庭教育と地域教育力の現状と問題点につき、教育制度及び行政と関連して考察せよ。【講評】 1、教師だけでなく、周囲の連携、情報共有を図っていくことの大切さが不可欠であることがよく書かれています。 2、学校・地域社会のつながりの必要性について書かれています。家庭とどうつながっていくか、どうつながっていくべきかについても考えていく必要があります。 2020年度に作成し、一発で合格したレポートです。自らの見解も交えながらのレポート作成は非常に難しいものでした。時間を要する内容ということもあり、お忙しい方などぜひご参考ください。
明星大学通信教育教育の制度と経営 PA1030
550 販売中 2020/12/07
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【日本大学通信<strong>教育</strong>部リポート課題】社会科・公民科<strong>教育</strong>法Ⅰ

【日本大学通信教育部リポート課題】社会科・公民科教育法Ⅰ
【日本大学通信教育部】社会科・公民科教育法（T20700）課題１（旧教材）（2019～2022年度リポート課題）社会科・公民科教育法（T20700）課題１の合格判定リポートです。（最終評価：Ｃ）以下の点にご留意いただき、みなさまの学習のお役に立てたらと存じます。・内容につきましては、あくまで参考程度に止め、本文の丸写しは厳禁とします。（※丸写し防止のため、一部、文章表現を不自然にしている場合がございます）・本リポートの使用に係る責任は一切取りません。自己責任でお願い致します。・誤変換などによる誤字・脱字がある場合がございます。ご容赦ください。
日本大学日本大学通信教育部日大日大通信リポートリポート課題社会科・公民科教育法Ⅰ
880 販売中 2021/05/17
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【明星通信】、明星大学、通信<strong>教育</strong>、<strong>教育</strong>方法学、2単位目、合格レポート

【明星通信】、明星大学、通信教育、教育方法学、2単位目、合格レポート
明星大学通信教育課程、2021年度の教育方法学の２単位目の合格レポートです。参考にしていただければと思います。【課題】〇２単位目１．自分が情報通信機器やデジタル教材を活用しながら、授業を展開する際にはどのようなことに配慮するか考察しなさい。２．我が国の教育方法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ。【講評】〇２単位目１．具体的な面からも検討が進められています。２．教育方法の流れについて理解が得られました。ここ数年の動向も視野に入れています。 1単位目２単位目のセットでも公開しています。参考にしてください。
【明星通信】明星大学通信教育教育方法学 2単位目合格レポート
550 販売中 2021/07/27
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全人<strong>教育</strong>研究Ⅱ「小原国芳の自然尊重の<strong>教育</strong>的意味」【玉川大学】

全人教育研究Ⅱ「小原国芳の自然尊重の教育的意味」【玉川大学】
１、小原自身の自然体験と自然尊重を育む上で影響した思想や出来事２、自然尊重の教育的意味：全人教育における六分野からの考察 ※玉川大学通信教育部「全人教育研究２」平成22年度課題＜評価＞A（合格）＜批評＞あなたは必要な問題については、キチンととりあげています。何故に自然が尊重されなくてはならないかを、具体的に示したのは良いといえます。小原の自然尊重思想の形成過程についても正確に述べてあります。
宗教自然学校道徳体育科学芸術人間思想全人教育通信玉川
990 販売中 2015/02/12
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Q0709人権（同和）<strong>教育</strong> 50年に及ぶ戦後の同和<strong>教育</strong>史を総括すること。

Q0709人権（同和）教育 50年に及ぶ戦後の同和教育史を総括すること。
Q0709人権（同和）教育 50年に及ぶ戦後の同和教育史を総括すること。また人権教育の意義と学校における人権学習のあり方を具体的に論述すること。レポートは合格済みです。レポート作成で苦慮されている方、参考にしていただければ幸いです。
人権小学校子ども同和学校社会文化差別
770 販売中 2015/07/28
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【レポート】佛教大学　<strong>教育</strong>方法学　<strong>教育</strong>方法学１　第一設題

【レポート】佛教大学　教育方法学　教育方法学１　第一設題
教育方法学『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業についての設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』 Ⅰ．新しい学力　新教育課程では４つの学力が示されている。①基礎的な学力Ａ、②基礎的な学力Ｂ、③発展的な学力、④実践的な学力、である。①は「読み、書き、計算」といった各教科の基礎となるものである。②は学習指導要領で示されている各教科の学力である。③は学習指導要領の目標・内容を超えた学習や、各教科を関連付けるような学習を通して育成される学力である。④は各教科で培った学力をふまえて、現実の社会課題や、自らの行き方に関わる課題を発見し解決しようとする際に身に付く力である。「基礎的な学力Ａ・Ｂ」は知識伝達型の学習で身に付く学力であり「課題習得型学習」と言える。一方「新しい学力（発展的な学力、実践的な学力）」は主体的な学習によって身に付く学力であり「課題発見型学習」と言える。 Ⅱ．授業設計の特徴比較　授業設計を以下の９つの観点でまとめ比較する。 ①ねらい：課題習得型学習では基礎・基
第一設題佛教大学通信教育レポート A判定教育方法学教育方法学１
550 販売中 2009/09/07
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玉川大学通信<strong>教育</strong>部「児童理解と<strong>教育</strong>相談」第2分冊評価A

玉川大学通信教育部「児童理解と教育相談」第2分冊評価A
＜課題＞教育相談には啓発・予防・治療の3段階があります。それぞれの段階で教員がすべきことは何かを簡潔に論じなさい。また，「口数が減った児童に気がついた」場合を例にして，それは前述のどの段階なのかを述べたうえで，教員としてどのように対応するか述べなさい。その際，児童にどのように声をかけるのかやりとりを含めて書きなさい。口数が減っている児童に対して，ただ話しかけるのではなく，テキスト全体を学習し，児童を理解する視点から言葉がけをすること。 ※27年度課題※ ＜批評＞啓発の段階での指導・対応を大切にしたいものである
玉川大学レポート児童理解と教育相談玉川大学通信教育部
550 販売中 2016/01/19
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玉川大学通信<strong>教育</strong>部「児童理解と<strong>教育</strong>相談」第1分冊評価A

玉川大学通信教育部「児童理解と教育相談」第1分冊評価A
＜課題＞児童期における心理発達課題について，エリクソンの理論を中心に簡潔にまとめなさい。そのうえで，児童期における発達を考え合わせると，親や教員は児童とどのようにコミュニケーション関係を持つと良いか（どのように接すると良いか）を述べなさい。 ※27年度課題＜批評＞子どもの気持ちに響くコミュニケーション方法を大切にしていきたいものである。
玉川大学レポート児童理解と教育相談玉川大学通信教育部
550 販売中 2016/01/19
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算数科<strong>教育</strong>法,科目最終試験、現代化時代の算数科の<strong>教育</strong>内容について

算数科教育法,科目最終試験、現代化時代の算数科の教育内容について
算数科教育法５　数学教育の現代化時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。 1958年の学習指導要領では批判を受けていた「学力低下」への対応として系統主義への転換がなされ、算数科時間数増加による算数科教育の重視が打ち出された。このような変化は高度経済成長を遂げている日本の経済界からの影響を受けたものだった。日本における数学教育の現代化は時間数を変化させずに、現代数学の内容、とりわけ集合論を中心にしたものを旧来の教育内容に断片的に導入する急速な改革であった。それにより数学を理解できない子どもたちが多くなり、学校教育現場の退
佛教大学科目最終試験算数科教育法現代化時代通信
660 販売中 2008/11/11
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