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資料:11,673件

<strong>教育</strong>課程編成論（１分冊）学校の<strong>教育</strong>課程編成

教育課程編成論（１分冊）学校の教育課程編成
玉川大学、通信のレポート。教育課程編成論（小）学校の教育課程編成。【A判定】課題内容「学習指導要領体制」を端的に説明したうえで、現在の学校教育において教育課程編成の際に教師に望まれること・ものについてまとめ、最後に自身の見解を述べよ。あくまで一個人のレポートのため、ご参考までに。 2018年度課題。2019年も同様。
教育課程編成論１分冊玉川大学通信教育小学校 2018年度平成30年度
660 販売中 2019/04/03
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<strong>教育</strong>の社会階層性への<strong>教育</strong>対策と効果の日米差

教育の社会階層性への教育対策と効果の日米差
アメリカ合衆国人種差別問題 1965the Elementary and Secondary Education Act (ESEA) Chapter1 貧困家庭の教育救済、財政援助 1983 A Nation At Risk 学力検査の国際比較 SAT 非識字者→学力の低下、格差拡大 ExcellenceとEQuality政策 1989 Education Summit 教育についての連邦の役割を議論 1994 GOALS 2000：Educate America Act 1996 A Progress Report 教育改革の成果が検証→大きく向上 (the National Assessment of Educational Progress) 格差縮小、更なる向上を図る 2001/1/23 No Child Left Behind PRESIDENT GEORGE W. BUSH “Transforming the Federal Role in Education So That No Child is Left Behind” ESEAの、施行されてからの最も大きな改正 2001/5/31 The Condition of Education 2001 → 資料 by the U.S. Department of Education’s National Center for Education Statistics (NCES). 2001/12/4 PISAの結果…「U.S. Students Average Among International Peers」人種により成績に格差 2001/12/12 House-Senate Education Conference Report：No Child Left Behind 各州で教育基準の設定教育達成度のテスト、結果の公表学校区、州に付与される資金の自由度が上がる。
レポート教育学教育制度論社会階層性苅谷剛彦アメリカ合衆国
550 販売中 2006/07/30
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【明星大学通信<strong>教育</strong>課程】<strong>教育</strong>課程論－３単位

【明星大学通信教育課程】教育課程論－３単位
明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。【課題】児童中心、生活中心の教育課程について「経験と学習」という観点からまとめなさい。 ※参考文献「国土社の教育選書16」武村重和著　発行/国土社（1998年）「教育課程―カリキュラム入門」柴田義松著　発行/有斐閣（2000年）
環境社会学校地域児童学習問題生活教育課程自立明星大学
550 販売中 2014/11/27
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【明星大学通信<strong>教育</strong>課程】生活科<strong>教育</strong>－１単位

【明星大学通信教育課程】生活科教育－１単位
明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。【課題】１、生活科の意義について、生活科新設の背景への言及まじえて検討せよ。２、生活科の学年目標の特色を述べよ。 ※参考文献「生活科の理論」高浦勝義・佐々井利夫著　発行/黎明書房（2001年）
環境小学校社会学校学習指導要領地域学習児童生活問題明星大学
550 販売中 2014/11/27
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【明星大学通信<strong>教育</strong>課程】生活科<strong>教育</strong>－２単位

【明星大学通信教育課程】生活科教育－２単位
明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。【課題】１．生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。２、生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。 ※参考文献「生活科の理論」高浦勝義・佐々井利夫著　発行/黎明書房（2001年）
環境子ども小学校教師学校学習地域児童指導生活明星大学
550 販売中 2014/11/27
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0941道徳<strong>教育</strong>の研究【日本大学通信<strong>教育</strong>・合格レポート】

0941道徳教育の研究【日本大学通信教育・合格レポート】
道徳教育の研究合格レポートです。科目修得試験過去問（H23/1回～H25/3回）付。
道徳教師学校発達学習指導要領指導学習道徳教育問題学校教育教職科目日大
660 販売中 2014/05/20
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0947<strong>教育</strong>カウンセリング論【日本大学通信<strong>教育</strong>・合格レポート】

0947教育カウンセリング論【日本大学通信教育・合格レポート】
教育カウンセリング論合格レポートです。科目修得試験過去問（H22/4回～H25/3回）付。
カウンセリング子ども学校社会問題学校教育人間学校カウンセリング生徒教職科目日大
660 販売中 2014/05/20
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日米の<strong>教育</strong>制度の差異と真に能力を伸ばす<strong>教育</strong>について述べよ

日米の教育制度の差異と真に能力を伸ばす教育について述べよ
　「日米の教育制度の差異と真に能力を伸ばす教育について述べよ。」１．日本の教育について　私は、中学校、高校と一般的な授業で中学校では「ゲーム形式」のような「楽しい授業」が多く、中学校一年生のころの学校の授業は好きであった。しかし、２，３年になっていくにつれ、先生が板書したことをそのままノートにうつし、大事なところは色を赤に変えて、というふうな一般的な授業であった。社会はそれでも楽しかったが数学や英語はただうつして、書いてという単純作業が苦痛でならなかった。高校になってもその形式は変わらず、考える時間もなくどんどん進み、強要された授業が多く、定期テストの時は先生の言われた範囲の問題集をひたすら丸暗記し、内容はまったく理解しないまま、テストにのぞんでいた。それでも赤点は取らない程度の点数は取れていたので、それはそれで良かったのですが、ただ楽しいと思ったことはなかった。このような「やらされる授業」では勉強に対する意欲や、やる気がわいてこないし、なにより、生徒自身の学力もついてこない。そのことをふまえ、自分が良いと考える授業とは、まずは先生が生徒自身に考える時間と材料を与えるということだ。大事なことを考えるというのも大事で、その時間と考えるための材料を与えれば生徒は自然と自ら学んでいき、勉強に対する気持ちも変わっていくと思う。日本はこれから「やらされる授業」で教育された人材が社会に出て行く。その人材がこれから社会でどのように適応し、行動していくかとても心配だ。したがって早急に日本の教育に手を打たなければならないと思う。　２、アメリカの教育について　これからアメリカの教育について述べていきたいと思う。アメリカの教育は初等教育（Elementary school）と中等教育（Junior high school）高等教育（Senior high school）までが日本で言う義務教育である。　小学校はアメリカも日本と同じく６歳に入学し、だいたい６年で、場所によっては４年又は５年で区切り、中等教育を組み込んでいる学校がある。次に中等教育だが、中等教育と高等教育と分けているが、ほとんどが二つ一緒になっている。日本でいうと中高一貫校のようなものである。中学のころから単位制だが、落第はない。必須科目以外は自分の受けたい科目を選ぶことができる。日本の高校との違いは先生が方針を決めいわれたとおりに動き、勉強をするという形式で生徒自身に主体性があまりないそれに対しアメリカは、学生が自ら受けたい授業を選び、これから必要になってくる授業を選ぶことができる。主体性のある授業になり、自ら選んで受ける授業なので生徒自身の授業に対する姿勢や意欲も必然的に変わってくる。　次に、アメリカの授業風景について述べたいと思う。アメリカの授業は科目ごとに移動するのだが、アメリカの学校は広い学校が多く、休み時間に教室に走って移動しなければならなければ、次の授業で遅刻してしまうほどである。アメリカは意外と遅刻に厳しく、時に授業に参加させてもらえないこともある。授業は宿題と発表と討論が大きな要素を占めている。大体の科目が教科書や参考書籍を読み、意見をまとめるものが多い。それも、30ページから50ページという膨大な量の課題である。個人やグループの発表やテーマに対してのディスカッションなど生徒自身に参加させ、先生も、生徒に発言を求める。このような活気がある授業である。　３、どのような能力を伸ばすとよいか　先ほど日本とアメリカの教育について述べてきたが、これからどのような能力を伸ばすとよい
日本アメリカ授業問題生徒能力高校技術材料行動
550 販売中 2007/11/26
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【明星大学通信<strong>教育</strong>】初等<strong>教育</strong>実習レポート、講評付き

【明星大学通信教育】初等教育実習レポート、講評付き
明星大学通信教育課程、2021年度の初等教育実習の合格レポートです。１回で合格をいただき、よい講評をいただきました。参考にしていただければと思います。【レポート課題文】教育実習生として、指導教員の学級経営を学ぶことの重要性を説明しなさい。更に、学級経営の何を学ぶのか、また学ぶための具体的な方策について、自分の考えを下の①②③の観点に従って述べましょう。 ① 実習生としてあなたが配属学級の担任である指導教員の学級経営を学ぶのは、なぜ重要なのか。（実習中のことと将来教員となった時のことの2つの観点で書く）　 ② あなたは実習で指導教員の何を学んでくれば将来役立つのか。 ③ ②で考えた学級経営を学ぶためにどんな場面で何をするのか。（実習中にすること）使用テキスト：第２版『初等教育実習－小学校－』（明星大学出版部） 2020年度～【講評】配属学級の担任である指導教員の学級経営を学ぶ意義とその具体策について、しっかり考えをまとめることができました。あとは実践の場でより多くのことを学んできてください。
明星大学通信通信教育学部明星初等教育実習教育実習指導合格レポート 2021年度
660 販売中 2022/02/15
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