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保育原理(S0804) 第一設題 佛教大学 A判定
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『ルソーの「自然観」と「子ども観」、ならびに、フレーベルの「保育観」について、それらの特色をまとめ、自分の意見(疑問も含む)を述べよ。』
まずはルソーの自然観について述べていきたい。ルソーは人間として生きるということは自然に従って生きること、言い換えれば自然人として生きることと考えられ、この自然人とは森の中に追いやられた人間ではなくいわば、他人に左右されず常に自分の内面の感情と理性に従い自分自身の中に生きている人間、それがルソーのいう自然人と考えられていたのである。ルソー教育の目的はこのような自然人の形成にあったのである。ルソーが保育の原点を子どもの自然な活動に求めた点は保育史上高く評価されるといわれている。
ルソーは戦後から『自然主義者』といわれ、特に『エミール』は自然主義の教育と一般に評されている。しかし、この『自然』という言葉には様々な側面があり、決して単純に解釈できる性質のものではない。従来、ルソーの「自然」については様々な解釈が行われ、「自然観」という一点をとってもルソーの他の書に点在する自然観が『エミール』において集大成されたということができるのである。ルソーはあらゆる意
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発達
自然
ルソー
保育
人間
思想
言葉
自由
保育原理
A判定
子ども
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【2018最新版】S0527 学校教育課程論 リポート(A評価)
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佛教大学通信教育課程 小学校教諭免許課程
2019年1月に提出したS0527学校教育課程論のレポートです。A評価でした。
第1設題 教育課程とは何かについて、我が国の戦後の小学校の教育課程の変遷、編成原理および今日的課題についてまとめてください。
テキスト『教育課程・教育評価(新しい教職教育講座 教職教育編)』細尾萌子・田中耕治編著 ミネルヴァ書房 2018年
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佛教大学
小学校
S0527
通信
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《佛教大学 小学校教諭》 2科目レポートセット:S0618算数科教育法【2017年・A評価】S0611数学概論【2017年・A評価】
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算数科教育法・2017年度シラバス
【設題文】
算数科教育の目標(2つの立場)と評価(行為動詞含む)について,双方の関係を含めて記述し,その後,自分の視点で考察せよ(1,600字程度)。数と計算,量と測定,図形,数量関係,集合・論理の教育の内から一つを取り上げ,各学年での指導内容の構成と,指導のポイントについて記述せよ。(1,600字程度)。
【参考教科書】
黒田恭史(2014)『初等算数科教育法:新しい算数科の授業をつくる』第2版,佛教大学.
数学概論・2017年度シラバス
【設題文】
1. アフィン変換について具体的な図を用いて説明しなさい。続いてアルベルティの作図方法について図を含めて記しなさい。
2. 分離量と連続量について説明しなさい。続いて外延量と内包量について説明しなさい。
3. 順列と組み合わせについて具体的な例を用いて説明しなさい。続いて二項分布について説明しなさい。
4. 命題と命題でないものの違いを具体的な例を用いて説明しなさい。続いて部分集合の交換法則,結合法則,分配法則について具体的に説明しなさい。
5. 式の類型について説明しなさい。続いて不等式について説明しなさい。
【参考教科書】
黒田恭史編著(2011)『数学教育の基礎』佛教大学通信教育部.
☆数学概論の書き出しを確認したい方はこちらから↓
http://www.happycampus.co.jp/docs/933887896390@hc17/131980/
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佛教大学
佛大
小学校
教員免許
レポート
2017
S0618
S0611
算数科教育法
数学概論
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