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資料:4,424件

  • 教育方法論（社会系）　被支配民の立場　★指導案例★　　評価A+　２００９
  • 「(1)社会科は暗記科目ととらえられやすく、そのために面白くないと感じる子供は少なくない。なぜ社会科学習は暗記学習に陥りがちなのか。その原因を分析したうえで、どのように克服すればよいのか論じなさい。その際、暗記学習に傾斜しないような社会科授業の学習指導案も作成すること。(注）学習指導案の作成にあたっては、テキスト第１１章の指導案例の形式(書式）をふまえること。 また、リポートノートに書きにくい場合は別紙添付してもよい。」についての指導案例です。評価はA＋でした。参考にしてください。 ★レポートとは別です★
  • 法政大学 通信 教育方法論（社会系）
  • 550 販売中 2012/06/20
  • 閲覧(1,348)
  • 教師論「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ」（A判定レポート課題）
  • 【概要】 2020年度　東京福祉大学　4011　教師論のA(100～90点)判定レポートです。 【レポート設題】 「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ」 【分量】 3024字(指定レポート用紙8枚弱)＋参考文献 【評価担当教員からの所見】 中央審議会の答申を順に追い、そこで述べられている資質能力について、自身の解釈を加え、さらに調査研究の資料や、ドキュメンタリー番組から自身の考える教師の資質能力について、焦点を絞っていき、まとめでは、T字型人材とチーム力という自身の考える資質能力を言葉として表出できているところが素晴らしいです。 レポート作成の参考になれば幸いです。
  • 東京福祉大学 レポート 合格 4011 教師論 2020
  • 550 販売中 2021/05/10
  • 閲覧(3,050)
  • 課題レポートＡ判定
  • 教員に求められる資質能力については、1997（平成9）年の教育職員養成審議会の第1次答申において「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」を発表し、次のように示している。 （1）いつの時代にも求められる資質能力 　学校教育の直接の担い手である教員の活動は、人間の心身の発達にかかわるものであり、幼児・児童・生徒の人格形成に大きな影響を及ぼすものである。このような専門職としての教員の職業責任に鑑み、教員については、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力が必要である。 （2）今後特に教員求められる資質能力 　これからの教員には、変化の激しい時代にあって、子どもたちに「生きる力」を育む教育を授けることが期待されている。
  • 日本 英語 子ども 教職 コミュニケーション 社会 学校 戦争 教員 文化
  • 1,650 販売中 2012/04/25
  • 閲覧(5,176)
  • 2016年度対応　P6103 英語学概論　第2設題　A判定合格済み
  • 佛教大学通信　P6103 教育相談の研究(中・高)　2016年度A判定合格済みリポートです。採点者からは「中心義と拡張メカニズムについて適切に論じられている点で高く評価できる。よく調べて書かれています」との評価をいただきました。リポート作成の参考になさって下さい。 設題：「英語の前置詞から任意にひとつを選び(ただし、overは除く)、その多義構造を十分な一次資料に基づいて明らかにしなさい。」 テキスト：『認知文法のエッセンス』　大修館書店
  • 2016 佛教大学 通信教育課程 英米学科 英語学概論 P6103 リポート
  • 550 販売中 2016/06/07
  • 閲覧(4,153)
  • 【聖徳大学】地歴科教育法Ⅱ 第２課題（歴史部分）[Ａ評価]
  • ■第２課題　第１設題　Ａ評価 明治維新を中心とした時期を扱う２時間について「教案（学習指導書）」を作成せよ。 ［講評］ ・発問を中心として構成、内容ともによく整理された指導案に仕上がっている。 ・授業課題は１限ずつ２～３の項目を立てる、導入やまとめはそれぞれの時間毎に５分程度実施する、時間数を記入する、等の工夫をするとなおよい。 ■参考文献 『地理歴史科教育法Ⅰ・Ⅱ歴史部分』大口勇次郎　聖徳大学通信教育部　2003年10月1日
  • 聖徳 通信 教職 教育 日本文化 レポート 課題 科目修了 試験
  • 550 販売中 2013/01/11
  • 閲覧(2,029)
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