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資料:4,424件

  • 【2018最新版】S0534 教育相談の研究 リポート（A評価）
  • 佛教大学通信教育課程　小学校教諭免許課程 2018年8月に提出したS0534教育相談の研究のレポートです。Ａ評価でした。 第１設題　教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方）について述べなさい。 テキスト『学校カウンセリング入門－第３版－』友久久雄編　ミネルヴァ書房　２０１６年 ＊参考資料としてご利用下さい。
  • 佛教大学 小学校 S0534 通信
  • 550 販売中 2019/04/18
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  • 「『他者』を知る」ということ［東京学芸大学・教育学部・総合教育・評価A］
  • かつて学校教育の意義は「近代的国民を作る」ことであった。天皇を中心とする国民としての一体感を育てることが大事であった。しかし、現代がそういう時代ではないことは明らかである。不登校や学級崩壊などの現象は、学校教育の意義がはっきりしなくなってきていることへの警鐘とも取れる。とすれば、現代における学校教育の意義は、いったいどこにあるのだろうか。私はそれを「『他者』を知る機会を与えること」ではないかと考えた。 　「『生きる力』を養う教育」ということが叫ばれている。たしかに、教育の最終的な成果は、その人が一人の人間として生きていくための力を養うことにある。しかし、そのためにどうしたらいいかという方向性は、まだ模索の段階にあると言えるだろう。従来の教育は「教える」こと、あるいは、その反対に「主体性」を重んじて「一人一人に考えさせる」といったようなことに重点が置かれてきた。けれども、「生きる力」というのはそうした従来の教育概念とは、どこかしっくりしないものがある。
  • レポート 教育学 学校教育 総合教育 生きる力 他者 モンテッソーリ
  • 880 販売中 2006/02/14
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  • S0106 教育社会学 第１設題【201３】A判定
  • A判定を頂きました。 学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。 　まず、学歴社会とは「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられる。学歴は配分の基準として考えられるのであり、論理的には、「低学歴社会だが学歴社会」という社会もありうるし、「高学歴社会だが非学歴社会」という社会もありうる。重要な事は、学歴社会は、ただ単に教育を重視する社会ではないということである。また、学歴社会とよく混同される
  • 第1設題 A判定 佛教大学 通信 S0106 教育社会学
  • 550 販売中 2014/09/10
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  • （A判定/1600字）
  • 社会福祉士養成通信課程の課題です。 レポート評価A評価になります（A～Dの４段階中）。 科目名：「保健医療サービス」（1600字） ☆ポイント☆ ①相談援助活動において必要となる医療保険制度（診療報酬に関する内容を含む）や保健医療サービスについての理解 ②保健医療サービスにおける専門職の役割と実際、多職種協働についての理解 ＜参考文献＞ ・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座　第１７巻　保健医療サービス』中央法規、2014年
  • 環境 福祉 社会福祉 医療 社会 介護 地域 サービス 家族 ソーシャルワーカー
  • 550 販売中 2014/12/22
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