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教職入門 第1回 「内心の自由」を侵してはならない・・・」 評価A+ ２００９
- 「(1)教師は生徒の「内心の自由」を侵してはならない、と言われます。そのためには、当然、教師自身の「内心の自由」も侵されてはなりません。1）教師が生徒の「内心の自由」を侵してはならないのはなぜでしょうか。また2)教師の権利、教師の自由について、｢教育の本質」との関係で説明してください。」という問題についてのレポートです。評価はA＋でした。2009年度の問題です。参考にしてください。
- 法政大学 通信 教職入門
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【テスト】A６１０６ 経済学入門 ６題セット 合格済み
- Ａ６１０６ 経済学入門 『「失われた10年」とは・・・』 『日本の地域社会の「崩壊」・・・』 『知識社会実現のために・・・』 『市場社会・・・』 『ワークフェア国家・・・』 『ケインズ的福祉国家・・・』 『「失われた10年」とは、いつどのような経済、社会状態のことを指すのか、指摘せよ』 1990年代の不況と停滞に見舞われた10年間を指す。 その不況を引き起こした原因は、『新自由主義』というサッチャー政権の経済政策思想であり、日本では中曽根政権での経済思想として取り入れられた。 中曽根政権は、ケインズ的福祉国家の行きづまりに対して、民営化、規制緩和、行政改革による最小限国家を目指し、租税負担を富裕階層から貧困階層へシフトさせる直間比率の是正、通信・鉄道などの国有企業の民営化などを行った。 新自由主義的経済思想をもとにした政策の結果として生み出された競争社会では、失業率増加、倒産の増大、犯罪件数の増加、非正規雇用増大などが次々に引き起こされ、そういった不況の10年間が『失われた10年』と言われている。 『日本の地域社会の「崩壊」の要因を、経済学的に説明せよ』 ①ケインズ的福祉国家のスタフグ
- A６１０６ 経済学入門 佛教大学 通信教育 テスト 解答 ６題セット 合格済み
- 550 販売中 2009/04/30
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Z1101 学校教育職入門 レポート（Ａ判定、合格済み）
- 設題：現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいかについて述べてください。 テキスト：教職論：教員を志すすべての人へ（第２版）、ミネルヴァ書房、原清治
- 教師 教職 学校 資質 原清治 教職論 教員を志すすべての人へ ミネルヴァ書房
- 550 販売中 2012/09/06
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Z1802 介護等体験研究 佛教大学 A判定
- 「テキストを深く読み、よくまとめられたリポートです。」との所見をいただきました。 テキスト 「フィリア：特別支援学校における介護等体験ガイドブック（新学習指導要領版）」 ジアース教育新社
- 佛教大学 A判定 介護等体験研究
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