連関資料 :: a
資料:4,427件
-
佛教大学 S0525学校教育職入門 レポート A判定
- 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいかについて述べてください。 日本で教員養成の本格的な動きが始まったのは１８７２年の「学制」制定からである。１８８６年には師範学校令制定で師範学校出身の教師が登場することとなる。当時の文部大臣森有礼によれば、教師は天皇制国家への忠実な奉仕者であり臣民育成の担い手としての教師像を持っていた。学者とは区別された知識の伝達者であり、政治的に中立で子供に道徳的感化を与えうる人格の所有者でなければならないとし「順良、信愛、威重」の資質が求められていた。また当時の教員の給与や社会的地位は高く無かったが、営利を追わず奉仕的実践によって道を説くことを理想とする「聖職者論」が謳われていた。
- 日本 社会 教師 教職 学校 生徒指導 資質 健康 教員 能力
550 販売中 2010/02/22- 閲覧(1,915)
-
佛教大学 S0527学校教育課程論 レポート A判定
- 教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい 教育課程とは一般的に、「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」とされる。教育課程を編成する場合、前提とする４つの条件がある。法令および学習指導要領の示すところに従うこと、生徒の人間として調和の取れた育成を目指すこと、地域や学校の実態を考慮すること、生徒の心身の発達段階と特性ならびに能力・適正・進路等を十分考慮すること、の４つである。１つ目の「法令および楽手指導要領」については学校教育の目的や目標を示した「教育基本法」「学校教育法」、学校の設置や組織、運営、教育課程の編成・標準に係わる「学校教育施行規則」、教育課程に係わる「学習指導要領」などがある。
- 歴史 小学校 学校 社会 文化 発達 学習指導要領 道徳 学習
- 550 販売中 2010/02/22
- 閲覧(2,975)
-
佛教大学 S0534 教育相談の研究 2018年 A判定
- 佛教大学 S0534 教育相談の研究 第一設題：教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方）について述べなさい。 教科書を中心にまとめ、教育相談心理学などの本を参照しながらカウンセリングの在り方についての自分の考察を述べているため、レポート作成の参考になると思います。 2018年にA評価取得済みで、「テキストを理解した上で的確にまとまっている」とのコメントをいただきました。 レポートの丸写しは大学規定により処罰の対象となりますのでご注意ください。
- 佛教大学 佛大 S0534 教育相談の研究 小学校 教員免許 2018年
- 550 販売中 2018/09/14
- 閲覧(3,447)
-
佛大 S0532 生徒指導、進路指導の研究（初等） A評価
- 佛教大学 S0532 生徒指導、進路指導の研究（初等） 設題： 「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。」 添削指導評価： 「教育相談は、開発的、治療的、予防的教育相談に分類され、それは児童・生徒をその生活によく対応させ、人格の成長への援助を図るものであるという定義のもつ意味が正確に把握されています。またその際にはカウンセリング・マインドを持つことが重要であるという視点も正確に理解できています。いじめや不登校のじれへの対処もしっかり言及できており、たいへんよくまとまっています。」 A評価
- 子ども 教育相談 カウンセリング 教師 社会 生徒指導 学校 不登校 問題 いじめ A評価
- 550 販売中 2010/09/09
- 閲覧(1,825)
![[社会福祉士]児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度[<strong>A</strong>評価]](/docs/944358321365@hc14/130556/thmb.jpg?s=b&r=1504924128&t= "[社会福祉士]児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度[<strong>A</strong>評価]")
-
教育方法学１（中・高）【Z1117】2017年度A判定レポート
- 佛教大学、教育方法学１（中・高）の 2017年度合格レポートです。 コードが異なっていても同一投題ならば対応可能です。 A判定をいただき、所見は 「・2タイプの授業の特徴や比較がしっかりと記述されています。 ・2タイプの評価ですが、理解があと一歩のところです。 ・まとめの部分の記述は良いでしょう。 ・webを使っての学習はとても良い記述です。」 とのことでしたので、 文章の構成等を参考にしていただければ 良い評価をいただけると思います。 学習のご参考までにどうぞ。 〇従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価について留意点を述べよ。
- 佛教大学 教育方法学 中・高 教育方法学１（中・高） Z1117
- 550 販売中 2018/03/19
- 閲覧(3,180)
