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課題レポートA判定
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Ⅰ教育課程における保健の位置づけの変遷
わが国で「教科」として保健の授業が本格的に始まるのは、戦後のことであるが、学校教育の中では明治5年の学制発布以来、何らかの形で「保健の教育」が行われてきた。
1戦前の教育課程にみる「保健の教育」
明治5年の「学制」によって、「養生法」が下等小学(6~7歳)の教科目として位置づけられ、上等小学(13歳)には「生理学大意」が示されていた。
明治12年の「教育令」により、教科目からは消え、その後、「修身」「理科(生理)」の内容に吸収された。
明治14年には、「小学校教則綱領」「中学校教則綱領」が出され、そこでは、「徳性の滋養」を目的とした「修身」が教科目の一番目に位置づけられ、「養生法」は徳目を説く「保健の教育」になった。
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環境
日本
小学校
学校
子ども
健康
社会
授業
保健
1,650 販売中 2012/04/26
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《佛教大学 小学校教諭》S0534 教育相談の研究レポート 【2017年・A評価】
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2017年度シラバス
【設題文】
教師が行う教育相談(学校カウンセリング)の在り方(進め方)について述べなさい.
【参考教科書】
友久久雄編(2016)『学校カウンセリング入門-第3版-』ミネルヴァ書房.
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佛教大学
佛大
小学校
教員免許
レポート
2017
教育相談の研究
S0534
教育相談
学校カウンセリング
550 販売中 2017/12/22
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《佛教大学 小学校教諭》S0528 道徳教育の研究レポート 【2017年・A評価】
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2017年度シラバス
【設題文】
「生きる力」の育成と道徳教育の意義について述べよ.
【参考教科書】
田中圭治郎編(2006)『道徳教育の基礎』佛教大学通信教育学部.
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佛教大学
佛大
小学校
教員免許
レポート
2017
道徳教育の研究
S0528
生きる力
550 販売中 2017/12/22
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