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連関資料 :: 教育法

資料:2,950件

  • 理科教育法Ⅱ
  • 『（１）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。（２）そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）」を示せ。 　日本の国土は南北に長い弧状列島であるため、北と南では気候が著しく違う。また、日本海側と太平洋側でも気候が大きく異なっている。当然、各々の地域の自然や自然現象、特に動物や植物の種類や数は地域によって様々であり、それぞれの特徴がある。しかし、自然を対象とした理科教育は、地域の自然を教材化せず、全国どこでも同じ素材を使って行なわれることがほとんどである。最近になって、地域性を生かした理科教育が注目されはじめ、地域の自然を教材化した実践が各地で試みられるようになった。
  • 佛教大学 レポート リポート 理科 理科教育法Ⅱ 理科教育法
  • 550 販売中 2009/08/18
  • 閲覧(2,209)
  • 生活科教育法
  • 子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例（第１学年から２例、第２学年から２例）取り上げ、具体的に考察を図ること。また、以下のキーワードを取り入れて述べること。 　キーワード：「学び」「体験」「かかわり」「遊び」 第１章 　生活科は、具体的な活動や体験を通して、自分と身近な社会や自然とのかかわりに関心をもち、自分自身や自分の生活について考えさせるなどして、自立への基礎を養うことをねらいとしている。教師は、児童が身近な人や社会、自然と直接かかわる活動や体験を一層重視し、その中で生まれる知的な気付きや大切にする指導を行わなければならない。
  • 佛教大学 レポート 生活科指導法 カリキュラム 学び 体験 かかわり 遊び 佛大
  • 550 販売中 2009/04/12
  • 閲覧(2,145)
  • 国語科教育法
  • １　「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切か。『やまなし』（宮沢賢治作）を教材として、具体的な例をあげて述べなさい。５月午前 「やまなし」の事例を通して、感じたことをもとにして情景を読みとる指導をしたい。ここでは、高学年の児童が「宮沢賢治の独特な造語や比喩表現などが駆使された、象徴的、幻想的な作品」を読むことについてこの事例を通して考える。 以下の３つの点を大切にする。
  • 児童 学習 指導 言葉 読書 事例 自分 方法 書くこと 表現
  • 3,300 販売中 2009/04/13
  • 閲覧(2,139)
  • 生活科教育法
  • s0619　生活科教育法　レポート　A評価 設題の把握、テキストの理解　共に「十分』の評価　あり 私自身が難しい言葉が苦手なため、分かりやすくまとめてあります。ぜひ参考にしてみてください。 ＊レポートの構成は論理的 ＊「気付き」の階層及び質の向上に向けたプロセスについて詳しく述べられている ＊実践に即して具体的である
  • s0619 生活科教育法 生活科 佛教大学 佛大 最新 2014 気付き A評価 合格済
  • 550 販売中 2015/04/15
  • 閲覧(2,665)
  • 家庭科教育法
  • 「社会の変化に対応し、社会的要請に応 　　　えることができる新しい家庭科教育に 　　　ついて述べなさい。」 「家庭科の学習内容のなかから一つ題材 　　　を選んで、評価計画を組み入れた題材 　　　の指導計画案を作成しなさい。」
  • 子ども 社会 女性 学校 家庭 家族 学習 家庭科 授業
  • 550 販売中 2010/01/11
  • 閲覧(2,194)
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