連関資料 :: 教育法

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家庭科<strong>教育</strong><strong>法</strong>　レポート

家庭科教育法　レポート
「あなたの住んでいる地域（地方）で、是非取り上げたい衣食住に関する事柄を題材にした、小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。」家　庭　科　学　習　指　導　案実　習　生　　　　　　　指導日時　２００８年１０月２２日（水）第４時限指導学級　６年２組（男子１２名、女子１５名、合計２７名）指導場所　　　小学校舎　１階　家庭科教室（実習室）題材名（単元名）　「食生活における地域の特産物」題材設定の理由　 ①教材観　家庭科は「家族の一員として生活を工夫しようとする実践的な態度」を育てることを目的としている教科である。特に、いまや「食育」と呼ばれ注目されている「食生活」については、生きるうえで重要な分野である。また、家庭や地域社会との連携を図り生涯学習の視点を踏まえ、学校における学習と地域社会における実践の結びつきに関わる内容である。「いちじく」は地域の特産物でありながらも、子どもたちには馴染みのない食品である。家庭でも調理して食べることは少ないと思われる。ここでは、「いちじく」を簡単に調理して、地域の特産物への関心を深めることを目的とした題材である。 ②児童観３年生で「いちじく
家庭科教育法学習指導案小学校家庭科
1,100 販売中 2009/01/23
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<strong>教育</strong>基本<strong>法</strong>を書き直すとすれば

教育基本法を書き直すとすれば
まず、私は教育基本法を書き直すほうに賛成である。つねに、時代は変化している。故に教育も、その時代の変化に対応しなくてはならないと思う。この教育基本法は戦後から書き換えを行われていないのである。先進国に位置されている日本の教育が古いままで、良いのであろうか？最初に、初めて教育基本法を読んだとき、はっきり言って、理解するのに時間がかかった。それは、文体もそうであるが、抽象的すぎたのだ。一つは、内容がどうこう言う前に、もう少しわかりやすいものに書き換えてはどうだろうか。
レポート教育学教育基本法教育概説
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算数科<strong>教育</strong><strong>法</strong>リポート

算数科教育法リポート
『算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）』算数科教育の歴史について我が国における算数（算術）教育の歴史は古く、江戸時代には寺子屋で珠算を教えるという形で庶民に教育が既に施されていた。ここで行われた算数（算術）教育は生活上必要であった計算能力の習熟と算数的知識の伝授のみであったが、庶民が社会の一員として生活を営んでいく上で算数（算術）教育は必要であると為政者等が認識していたことが上記により理解できる。　時は流れ、明治時代初期。明治維新の新政府は欧米諸国と対等な関係を築くために、欧米諸国の良い面（文化・技術など）を積極的に取り入れることにより国力を上げることに腐心した。このことは算数（算術）教育においても例外ではなく、従来の珠算から西洋式の筆算や洋法算術を学校教育に採用することになったのである。　初期においてはスコットやマレーがペスタロッチの直観
算数科教育法佛教大学Ｂ評価通信課程算数科教育の歴史
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