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連関資料 :: 教育法

資料:2,953件

  • 算数科教育法　佛教大学　科目最終試験　合格　全６パターン　2016 2017
  • 佛教大学　通信教育課程　 「算数科教育法」の科目最終試験問題のまとめです。 全部で６パターンあります。 参考文献「初等算数科教育法：新しい算数科の授業をつくる」 　　　　　佛教大学通信教育部 【問題】 （１）算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、「数の分解・合成の指導」と「分数の除法の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ２.算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「量と測定」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、量の四段階指導の問題点を記述し、併せて「長さの指導」と「速さの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ３．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ４．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、全国学力・学習状況調査について、従来の筆記試験とは異なる点を挙げ、今後の方向性について記述せよ。 ５．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「数量関係」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での数量関係で扱う内容を整理し、併せて「関数の考えの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ６．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「図形」領域を取り上げ、図形教育の歴史的な変遷を記述し、併せて「平行六面体の製作」の具体的な教育内容について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 【点数】 88点 この資料を科目最終試験の勉強の参考にして役立てて頂きたいと存じます。 他にも『レポート』、『科目最終試験』、『教員採用試験筆記対策』、『教員採用試験面接対策』などをアップしています。 よかったらそちらも是非参考にしてください。
  • 佛教大学 算数科教育法 小学校 科目最終試験 合格 全６パターン 2016 2017
  • 550 販売中 2014/02/12
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  • 【玉川大学】社会科指導法Ⅰ（中学）「中学校社会科教育の方向性」
  • ※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「社会科指導法Ⅰ（中学）」平成24年度課題の合格済レポートです。 教員による評価・批評は以下の通りです。 ＜課題＞ 戦後の中学校社会科教育の流れを踏まえ、現在の中学校社会科教育の方向性について考察せよ。 ＜評価＞ B（合格） ＜批評＞ 指導要領の変遷過程が要領よくまとめられており、これ自体が戦後社会科の概要となっている。 ただ、結びの部分に今一つ「自分」が入っていない。 もう少し自己の考える社会科のあり方について触れてよい。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ めにまず、戦後の中学校社会科教育の流れを明らかにする。 ＜戦後の中学校社会科教育の流れ＞ 　中学校社会科は1947（昭和22）年に発足し、その内容は現在までに8回改訂されている。その内容の変遷を大観すると、問題解決学習と系統学習のどちらに重心を置くかであった。 　中学校社会科は戦前の超国家主義的性格の修身・歴史・地理教育の反省に基づき、日本国憲法ならびに教育基本法の精神に従った民主主義社会の建設にふさわしい社会人を形成することを主目標として、1947（昭和22）年4月に発足した。理念には一般社会科構想が掲げられ、教科内容で系統立てる扱い方をせず、たとえば、政治の問題を学習するためには政治史の知識、地理的な背景、経済面、社会関係といった多角的な知識を総合的に扱い、生徒自身の力によって融合させ理解させることを目指した。生徒の自主性を尊重した問題解決学習を重視したのである。 　しかし、戦前・戦後での内容の大幅な違いと学習指導要領の不明確さが、現場での教育計画の立案や授業実践に多くの混乱を引き起こした。また、活動主義が強調され過ぎ、社会事象の上をなでまわすだけの授業になり、基礎学力の低下を招いているという批判を受け、学習指導要領は数次におよぶ改訂が行われる。その中で道徳が特設され、地理・歴史・公民等の分野別系統的指導が導入され、低学年社会科と高校の社会科は廃止されるなど、中等社会科発足当初の総合教科的性格はなくなっていく。 1958年における改訂では、中高ともに一般社会科が完全に廃止され、総合されたものから分野別かつ学年配当の教科体系となった。中学校では１年次で地理的分野、２年次で歴史的分野、３年次で政治・経済・社会的分野を履修するいわゆるザブトン型の履修形態となり、高校では倫理・社会・地理などに分化された科目が設定された。 　1970年代に入り、過密な教育内容による知識注入型の教育が大量の落ちこぼれを生み出す社会問題となった。これを受けて、生きる力の育成が必要だとして、いわゆる、ゆとり教育を掲げ1977年（高校は1978年）に大幅な改訂が行われた。高校では1年次必修とし…
  • 歴史 日本 社会 経済 学校 倫理 学習 学習指導要領 政治 問題 玉川 通信
  • 990 販売中 2015/07/07
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  • ＜明星大学通信＞2022年度 PB2130 初等算数科教育法 2単位目
  • ＜課題＞ １　テキストの「測定」及び「変化と関係」領域について今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「C測定」か「C変化と関係」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 ２　テキストの「データの活用」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「Dデータの活用」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 ＜参考文献＞ 『子どもの学びを深める新しい算数科教育法』斎藤昇、秋田美代、小原豊編著 p.53, 54, 62~64, 73, 74（東洋館出版社、2020） 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編』文部科学省 2022年度 明星大学通信教育学部 PB2130 初等算数科教育法 2単位目の合格レポートです。
  • 明星大学通信 PB2130 初等算数科教育法 2単位目
  • 550 販売中 2022/12/27
  • 閲覧(1,995)
  • 【明星大学】PB2155 2単位目_初等英語科教育法　2022年度合格レポート
  • 2022年度合格レポートです。高評価でした。参考としてご活用ください！ 【課題】 １．「外国語」（高学年）の指導のポイントをまとめなさい。その上で，小学校「外国語」の授業にふさわしい「書くこと」の指導について具体的な指導計画を書きなさい。 ２．「外国語活動」（中学年）の指導のポイントをまとめなさい。その上で，小学校「外国語活動」の授業にふさわしい「話すこと[やり取り]」・「話すこと[発表]」の指導について具体的な指導計画を書きなさい。 ３．『小学校教員を目指す人のための外国語（英語）教育の基礎』に掲載されている以下の活動①‐⑤の中から１つを選び，質問a)-b)に答えなさい。→＜④Unit12Dialogue1＞を選択しました。 ①Unit3Dialogue2(pp.21-22)：あなたはHRTと想定します ②Unit6Dialogue1(pp.41)：あなたはHRTと想定します ③Unit7Dialogue1(p.47)：あなたはALTと想定します ④Unit12Dialogue1(p.79)：あなたは子どもたちにスピーチを指導するHRTと想定します ⑤Unit15Activity1(pp.106-108)：あなたは子どもたちにマザー・グースを教えるHRTと想定します a)選んだ活動を含む，指導計画（45分）を書きなさい。 b)あなたが指導計画(a)に沿って授業を行う際，現段階でどのような力が不足しているか，分析結果を書きなさい。注意：この課題は『小学校教員を目指す人のための外国語（英語）教育の基礎』の全Unitを学習した上で取り組むこと 【テキスト】 小学校教員を目指す人のための外国語（英語）教育の基礎 髙橋和子・佐藤玲子・伊藤摂子 明星大学出版部
  • 明星大学 通信 小学校 合格 初等英語科教育法 英語 2単位目
  • 550 販売中 2023/04/25
  • 閲覧(1,498)
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