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資料:773件

教育方法学　第２設題　合格<strong>レポート</strong>　<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>　２０１６年度対応

教育方法学　第２設題　合格レポート　Ａ判定　２０１６年度対応
知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教員の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。この資料は、佛教大学通信教育部の教育方法学の課題レポートです。判定はＡ判定でした。レポート作成では、他の学生はどのようなレポートを作成しているのか、気になります。慎重な方ほど、どのようなレポートを作成すれば良いのか、なかなか手をつけられないこともあると思います。特に仕事をされていると、帰宅しても仕事のことが頭から離れず、レポート作成が進まない方もいらっしゃいます。レポートを作成する際の参考にしていただけると幸いです。佛教大学以外の方も、どうかご参照ください。 OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 PISA調査が求めている能力　国際標準の学力..
佛教大学佛大佛大通信教職課程教員通信通信教育
550 販売中 2012/06/04
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☆佛教大学Ｓ0534　教育相談の研究　<strong>ﾚﾎﾟｰﾄ</strong>　<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>　合格済☆

☆佛教大学Ｓ0534　教育相談の研究　ﾚﾎﾟｰﾄ　Ａ判定　合格済☆
Ａ判定のﾚﾎﾟｰﾄです。ぜひご参考までに。ﾃｽﾄでは80点合格しました。
佛教大学佛大教育相談教育相談の研究ﾚﾎﾟｰﾄ
550 販売中 2012/08/20
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S0617社会科教育法　合格<strong>レポート</strong>　<strong>Ａ</strong><strong>判定</strong> 2016年度対応

S0617社会科教育法　合格レポート　Ａ判定 2016年度対応
2016年度も同じ設題です。平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第3学年～第6学年の単元から任意で1単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい。さらに、そのような内容を理解させるために何を用いて（教材）、どのように指導するのかを説明しなさい。テキストを的確にまとめました。学習指導要領を参考にしました。
佛大社会社会科教育法教育佛教大学佛大通信レポート平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明
550 販売中 2012/09/10
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【佛教大学】【2012年度<strong>レポート</strong>(<strong>A</strong><strong>判定</strong>)】Z1001_日本国憲法

【佛教大学】【2012年度レポート(A判定)】Z1001_日本国憲法
【科目名】 Z1001_日本国憲法【説題名】法の下の平等について【その他共有事項】～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ ★セット販売情報★ 学習を始められる皆様方に効率的かつ効果的に学習を進めていっていただけたらと思い、セット販売もしております。これらのセット販売は、大幅に割引しております。また、セット販売の各ページに、科目コードや科目名といった基礎情報を、科目単位の販売ページに、レポート説題内容や過去問内容といった詳細情報を記載してあります。もしよろしければ、ご覧くださいませ。 ■教職科目系のレポートセット【佛教大学】【2012年度レポート】教職科目12科目＆日本国憲法＆介護等体験研究 http://www.happycampus.co.jp/docs/949427687643@hc12/97895/ ■教職科目系の最終試験対策セット【佛教大学】【2012年度科目最終試験対策】教職科目12科目＆日本国憲法 http://www.happycampus.co.jp/docs/949427687643@hc12/100075/ ■数学科目系のレポートセット【佛教大学】【2012年度レポート】S0636_代数学概論＆S0639_幾何学概論＆S0642_解析学概論＆S0645_確率論 http://www.happycampus.co.jp/docs/949427687643@hc12/100694/ ■数学科目系の最終試験対策セット【佛教大学】【2012年度科目最終試験対策】S0636_代数学概論＆S0639_幾何学概論＆S0642_解析学概論＆S0645_確率論 http://www.happycampus.co.jp/docs/949427687643@hc12/100735/ ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
佛教大学佛大 2012年 Z1001 日本国憲法レポート数学第1設題最新
550 販売中 2012/11/12
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佛教大学課題<strong>レポート</strong><strong>A</strong><strong>判定</strong>　１２個　総集編　お値打ち３０％引き

佛教大学課題レポートA判定　１２個　総集編　お値打ち３０％引き
佛教大学課題レポートA判定　１２個　総集編　佛教大学の課題レポートでA判定のみのレポートを集めました。　自然地理学第１設題、自然地理学第２設題、社会学概論第１設題、社会学概論第２設題、総合演習、地誌学第１設題、地誌学第２設題、日本史第１設題、日本史第２設題、教育実習、教育実習２、教育実習３のレポートを１つに総編集したものです。佛教大学課題レポート　総合演習資料内容の説明　この資料は、佛教大学の総合演習（スクーリング科目）の講義で出題された課題レポートです。判定はA判定です。　佛教大学以外の方も、ご活用ください。内容は、在日外国人です。
環境日本中国情報レポート教師社会社会学文化自然地理学社会学概論総合演習地誌学日本史教育実習自然地理学第１設題自然地理学第２設題社会学概論第１設題社会学概論第２設題地誌学第１設題地誌学第２設題日本史第１設題日本史第２設題教育実習２教育実習３佛教大学佛大佛大通信佛教大学通信教育学部
3,300 販売中 2010/03/18
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佛教大学　国語科概論　S0610　<strong>レポート</strong>　合格　<strong>A</strong><strong>判定</strong>　2016 2015 2014 2013 2012

佛教大学　国語科概論　S0610　レポート　合格　A判定　2016 2015 2014 2013 2012
佛教大学　通信教育課程　「国語科概論」の第1設題の2016年度の合格レポートです。評価はA判定でした。参考文献「国語教育の新常識：これだけは教えたい国語力」【タイトル】適切な言語運用能力について「基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察して述べなさい。【所見】物語を読むときには、主体的関与は学習の後段に行われることが多いですが、作文を書くときには、題材を集めることそのものが主体的関与であると言えます。この資料をレポート作成の参考にして役立てて頂きたいと存じます。 2012年度から酷似しているレポートを判別できるシステムが導入されたので、本レポートをそのまま提出することは避けたほうが賢明です。他にも『レポート』、『科目最終試験』、『教員採用試験筆記対策』、『教員採用試験面接対策』などをアップしています。よかったらそちらも是非参考にしてください。
佛教大学国語科概論小学校レポート合格 A判定 2012 2013 2014 2015 2016
550 販売中 2014/02/12
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教育実習指導（中等）　第１<strong>レポート</strong> 　「良い授業（分かる授業）をするためのポイントとは何か。」　課題<strong>レポート</strong><strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>

教育実習指導（中等）　第１レポート 　「良い授業（分かる授業）をするためのポイントとは何か。」　課題レポートＡ判定
良い授業とは、クラス全員の子どもたちが生き生きと目を輝かせ、集中して取組み、積極的に意見を出し合う授業である。つまり学習の主体が、児童生徒である授業は良い授業といえる。具体的にいうと、良い授業とは、①よく分かる授業であること（生徒が理解できる、生徒の気持ちになって展開している授業）、②楽しい授業であること（生徒を授業に引き込むことであり、生徒に興味・関心をもたせる授業）、③考えさえる授業であること（知識の詰め込みではなく、知識をどう生かすかを考えさせる授業）、④児童生徒が成就感をもてる授業であること（授業の中でそれぞれの生徒がもつ目的を達成させることのできる授業）、⑤自分が授業に参加していると感じられること（生徒が主体となり、教室の中で生徒の意見が飛び交う授業）
実験学習授業指導案教師社会指導学校生徒教育実習
1,650 販売中 2011/09/22
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課題<strong>レポート</strong><strong>Ａ</strong><strong>判定</strong>

課題レポートＡ判定
小児外傷における救急看護の問題点は、その特性から、①事故等を起こしやすい、②小児（特に乳幼児、小学校低学年児）は症状を言葉で正確に訴えることができない、③症状が急変しやすく、重症化しやすい、④抵抗力が弱いため、部分的・局所的な炎症や障害が全身に影響しやすい、などである。これらは小児の身体的機能が未熟であり、精神的にも不安定なことが原因である。小児の救急看護については、このような小児の特性を理解しておくことが重要である。また、小児は単に成人を小さくしたものではないということも押さえておかなければならない。以下では、小児外傷に対する一次（初期）救急処置、小児蘇生法、外傷の種類について述べる。 Ⅰ症状の観察と一次救急処置　小児は成人に比べ体力が少なく、病気の際には危険な状態に陥りやすい。そのため、全身状態の迅速かつ正確な観察が必要である。
レポート救急処置看護学小児外傷小児
1,650 販売中 2011/05/04
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佛教大学 Z1114,Z1105 学校教育課程論 <strong>レポート</strong> <strong>A</strong><strong>判定</strong>

佛教大学 Z1114,Z1105 学校教育課程論 レポート A判定
佛教大学Z1114,Z1105「学校教育課程論」のレポートです。間違いのないレポートを目指して仕上げました。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 Z1114 学校教育課程論レポート第1設題
550 販売中 2015/01/07
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【２０１３年度　リポート】佛教大学　S０５３４　教育相談の研究<strong>レポート</strong>　<strong>A</strong><strong>判定</strong>

【２０１３年度　リポート】佛教大学　S０５３４　教育相談の研究レポート　A判定
佛教大学　S０５３４　教育相談の研究レポート　設題「学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。」（縦書き）
カウンセリング教師子ども学校発達心理問題クール児童幼児教育学
660 販売中 2013/01/30
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課題レポートＡ判定
1．「教育内容」と「教材」・「教具」の違い　教育内容とは、食べもので例えるならば、どんな栄養のあるどんな食品を食べさせようかといったことであり、どのような内容を教えようか、学ばせようかという検討である。保健でいうならば睡眠の意義、薬物・飲酒の害やストレス問題などである。　教材とは、そうした食品を料理し、調理し、おいしく食べられるようにしたものである。しっかり噛んで味わって食べてもらう、それが発問であり、調べたり実験したりする作業である。教材化とは、いわば料理の作業である。　教具とは、そうした料理の盛り付け方やさまざまな調味料といえ、さまざまな視聴覚資料や器具であり、リアルにイメージでき、思考の材料になるような工夫を示している。
環境子ども社会教師発達健康高齢者文化学校教育学
1,650 販売中 2011/01/17
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