連関資料 :: 社会1
資料:898件
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Z1303 教科教育法社会1 第2設題
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本リポートは佛教大学通信課程の教科教育法社会(Z1303)第2設題のリポートである。
設題は、「中学校社会科の単元から任意で1単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい(1枚以上)。そして、そのような内容を理解させるために何を用いて(資料や教材)、どのように指導するのかを説明しなさい。」である。
私は、歴史的分野から1単元選びました。
ちなみに判定はBでした。
本リポートを丸々コピペすることは禁じられており、また近年はそういうことを発見するソフトも開発されておりますので、あくまで参考にしていただければ幸いかと存じます。
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教科教育法社会
Z1303
- 550 販売中 2017/06/19
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日本社会の豊かさ一考察−キリスト教倫理観をめぐって−
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1章はじめに
戦後、日本は高度経済成長期を経て豊かになったと言われている。実際、GDPは世界第2位まで登りつめ、経済大国日本とまでいわれるようになった。日本人の生活は、衣食住に困ることはなく、街には多くの娯楽施設が立ち並ぶ。そして、限りない消費を続ける人々。しかし、少し視点をずらせば、相次ぐ企業不祥事、青少年の異常な犯罪、離婚率の上昇、先進国の中ではトップの自殺率、と「豊かさ」とは正反対をいくようなことの多さに驚く。果たして、これで本当に豊かといえるのだろうか。一体、真の「豊かさ」とは何であろうか。近年、「豊かさ」には経済的なものと精神的なものがあるといわれており、少しずつ後者の必要性について叫ばれるようになってきた。本論文は、日本社会の「豊かさ」についてキリスト教倫理観を通して論じる。そして、キリスト教倫理が信者だけが共感する狭く閉鎖的なものでなく、今の日本社会にとって必要であるということについても同時に論じていきたい。
2章 「豊かさ」とは
1節 日本が求める「豊かさ」
「豊かさ」とは何かと聞かれて、何を思い浮かべるだろうか。有名店の高級料理を毎日のように食べることであろうか、ベンツやフェラーリなどといった高級な外車に乗ることだろうか、はたまた今流行の「セレブ」と呼ばれる人たちのような生活をすることであろうか。「豊かさ」にも、様々な基準があり千差万別の価値観がある。そして、それは置かれている境遇によって違う。例えば、食べるのが精一杯の暮らしならば、毎日食べる心配をしなくてもすむ食料の確保が豊かになることだ。また、学校に行きたくても学費が払えないならば、その学費を得ることが豊かになることだ。つまり、生きていくうえで必要とするもの、またほしいものが得られるとき、人は豊かになったというのだ。
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レポート
社会学
キリスト教
企業不祥事
自殺
日本社会の貧しさ
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教員採用試験対策:社会科学①世界史編
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教員試験対策、主に全校種の一般教養&小学校専門が対象。
(中学社会・高校地歴科の人には不必要だと思います)
…↑の世界史編をあげてみました。
「数ある教員採用試験対策本の活字による説明ではまとめにくい」
「ランナーの内容では不十分すぎる」
という自分の経験から、予備校の授業と合わせて作ったのがこの年表形式のノートです。
世界の横の動きを把握するためにこういう形式にしました。
それに加えて、事柄の背景の説明、年号の覚え方を記載しています。
特に当時の情勢を踏まえつつ、現代人にも身近に感じられる例を交えた背景説明に力を入れました。
日本史は別途、日本史編を作成予定のため詳述はしていません。
4大文明~第2次世界大戦終了までの世界史+中国史詳細という構成です。
自分はこのノートで今年3自治体の計5回試験を受けて(小学校志望)、筆記は全て9割を超えました。
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教員
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専門
小学校
採用
試験
世界史
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
- 写真のアップロード
- ハッピーキャンパスに写真の
アップロード機能ができます。
アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
.gif .jpg .png .zip
- 一括アップロード
- 一度にたくさんの資料のアップロードが可能です。 資料1件につき100MBまで、資料件数に制限はありません。
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