連関資料 :: 国語１
資料:273件
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教科教育法国語２ 第１設題
- 「テキストの第二章第三節の３『小さき者へ』を読み、修辞（表現技法）の種類別に、具体例を挙げながら箇条書きで説明しなさい。」 「疑問が用いられている文」 一、なぜ自分の生活の旗色をもっと鮮明にしないうちに結婚なぞをしたか。妻のあるために後ろに引きずっていかれねばならぬ重みのいくつかを、なぜ好んで腰につけたのか。なぜふたりの肉欲の結果を天からの賜物のように思わねばならぬのか。家庭の建立に費やす労力と精力とを自分は他に思うべきではなかったのか。 これは、作者有藤武郎がそのころ持っていた問題の深さを強調している。自問自答するほど、心の満足に近づけなかった作者の心理を疑問として表現している。 「反語が用いられている文」
- 佛大 レポ 小さき者へ 有島武郎
770 販売中 2013/01/21- 閲覧(1,363)
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教科教育法国語 1 第２設題
- 「中学１年生の３学期に学習されている文学教材「トロッコ」（芥川龍之介）を、詳細に教材分析し、その構造や工夫を明らかにしなさい。」 この作品は時間軸によって大きく３つに分けられる。まず１つ目は形式段落３の「ある夕方、――…」、２つ目は形式段落９の「そののち十日あまりたってから、――…」、最期の３つ目は形式段落３１の「良平は二十六の年、――…」である。そこからさらに全体の構造をより明確にするため、分析しやすいよう１つ目の場面と２つ目の場面を分けていく。まず１つ目の場面は、良平のトロッコに対する憧れから１度目のトロッコ体験をするところまでと、大人になった良平が顔を出すシーンである。そして２つ目の場面は、２度目のトロッコ体験が始まった行きの場面と一人で帰らなければならなくなった箇所からすすりあげ泣くまでの場面で分ける。この５つの場面ごとに構造を明らかにし、作品への工夫を分析していく。
- 佛大 レポ トロッコ 芥川龍之介
- 770 販売中 2013/01/23
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PD2010 国語学概論 １単位目
- 明星大学 通信 国語学概論１単位目 2022年度合格レポートです。高評価で合格をいただきました。お役に立てれば幸いです。
- 明星大学 PD2010 国語学概論
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中学１年 国語学習指導案 文法
- 国 語 科 学 習 指 導 案 日時 平成 学級 第1学年組 名(男子名 女子名) 単元名 言葉の単位 単元目標 「文」「文節」「単語」など、言葉の単位について理解させる。 指導にあたって 生徒観 本学級の生徒は、とても元気がよく、男女の仲も非常に良い。入学からまだ二か月しか経っていないにもかかわらず、非常に団結力のある学級である。休み時間も笑い声が絶えず、昼休みになると、クラスの男子が連れだって、ドッヂボールをしに、毎日運動場へ飛び出して行く。 授業では、積極的に手を挙げて発言する生徒が多く見られる。ただ、学習能力にはやはり差があり、理解するのに時間のかかる生徒もいる。授業を受ける態度も、多少差がみられるが、基本的に皆、しっかりとノートをとり、指導者を見て話を聞いている。塾などで、先に習っている生徒が、先に答えを言ってしまう場面が見られることもあるが、一つの答えを導き出す他の教科とは違い、自分自身の意見や考えをまとめるのが国語であるので、積極的に意見を言う生徒が多い分、気づきの多い授業が展開されていると思う。 また、学級活動などで、グループ活動を多く取り入れていることから、みんなで一
- 学習 授業 言葉 生徒 単語 指導 理解 活動 文法 定義 中学 指導案
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Z1307 教科教育法国語１ 設題１ A判定
- z1307 教科教育法国語１ 第１設題です。 A判定合格済みリポートです。2017年度に対応しています。リポート作成の参考にしていただければと思います。
- 佛教大学 Z1307 教科教育法国語１
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中学一年 国語 クジラたちの声 ワークシート２
- 『クジラたちの声』 中島 将行 ワーク② ◎１についてみていこう。 １は、疑問が出たいきさつについて書いてある。 ・疑問が出てきたのはなぜでしょう？五十文字以内でまとめましょう。 ◎２についてみていこう。 ２には二つの疑問と、その答えが書いてある。 ☆一つ目の疑問【情報を受信、発信する優れた手段はどのようなものがあるだろう？】 ・声帯のないクジラは、 を使って 音を出す。 ・音の種類を二つ書こう。また、どの段落に書かれていますか？( )に書きましょう。 ① ( ～ ) ② ( ～ )
- ワークシート クジラ 国語 中学 一年生 資料
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教材研究 中学1年 国語 大人になれなかった弟たちに
- 教材研究 『大人になれなかった弟たちに･･････』 作品・作者について 「大人になれなかった弟たちに…」は絵本を教材化したものである。絵は米倉斉加年自身が描いている。だが、文章としても独立した小説である。 米倉氏は、1934年に生まれ、役者・演出家・画家として活躍している。米倉氏自身、戦争の体験者であり、 題名から考えると、「僕」の視点でとらえた弟の物語であるが、本文全体から見ると、子どもを守って苦労しながら戦争時代を生き抜いた母への思いが強い作品である。おそらく米倉自身の経験を下敷きにしていると考えられる。 作品構造は、次のようになる ◆導入部分(起) P.84 僕の弟の名前は… ◆展開
- 戦争 子ども 授業 理解 病気 教材 語句
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