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資料:272件

佛教大学 S0610<strong>国語</strong>科概論第<strong>一</strong>設題

佛教大学 S0610国語科概論第一設題
佛教大学通信教育課程 S0610国語科概論第一設題レポートです。『適切な言語運用能力について「基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察して述べなさい。』 2012年度 A判定レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！
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550 販売中 2013/06/27
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<strong>国語</strong>科概論＿第<strong>1</strong>設題レポート　２０１２年度　Ａ評価

国語科概論＿第1設題レポート　２０１２年度　Ａ評価
Ａ評価でした。なかなか合格しにくいレポートと聞いてますので、参考になったら嬉しいです。
国語科概論レポート佛教大学Ａ評価
550 販売中 2011/09/14
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<strong>国語</strong>学講義(M30400)分冊<strong>1</strong> H29-30年度課題

国語学講義(M30400)分冊1 H29-30年度課題
【日大通教】国語学講義分冊1 H29-30年度課題合格リポート次のＡ・Ｂに掲げた事項から、それぞれ一つずつ選び、八〇〇字から一〇〇〇字程度で説明しなさい。（両方で一六〇〇字から二〇〇〇字以内となるように）Ａ　・万葉仮名と平仮名、片仮名の史的変遷Ｂ　・係り結びの史的変遷「大変わかりやすくまとめられている。」との講評をいただきました。参考文献記載しています。拙い文ではありますが、参考用としてお使いください。
国語万葉仮名平仮名係り結び日大通信通教分冊1
660 販売中 2018/10/09
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<strong>国語</strong>学概論(M20300) 分冊<strong>1</strong> H29-30年度課題

国語学概論(M20300) 分冊1 H29-30年度課題
【日大通教】国語学概論(M20300) 分冊1 H29-30年度課題合格リポート指定の通信教育教材のうち、「日本語学とは」から「文章と文体」までの中から、具体的に三項目を取り上げ、それぞれ六〇〇字程度でまとめなさい。講評に「見出し語は必ずつけるように」とありました。拙い文ではありますが、参考用としてお使いください。
日本大学日大通信通教国語学分冊1
660 販売中 2019/05/14
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教科教育法<strong>国語</strong>２　第<strong>１</strong>設題　合格　A判定

教科教育法国語２　第１設題　合格　A判定
高校一年生が学ぶ小説教材「羅生門」（芥川龍之介）を詳細に教材分析したうえで、物語の構造、作者の作品作りの工夫を明らかにしなさい。レポート課題の前から、芥川龍之介の作品は、たくさん読んでいました。学習指導要領、高校の教科書ガイドなどを参考にしました。
佛大佛大通信佛教大学通信教育国語高校一年生が学ぶ小説教材「羅生門」（芥川龍之介）芥川龍之介羅生門
550 販売中 2013/04/22
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Z1307　教科教育法<strong>国語</strong><strong>１</strong>　レポート　第<strong>１</strong>設題（Ａ判定　合格済み）

Z1307　教科教育法国語１　レポート　第１設題（Ａ判定　合格済み）
設問：新しい学習指導要領では、国語科改訂の要点として、「学習の系統性の重視」が言及されているが、具体的に、学習指導要領に向き合い、「話すこと・聞くこと」の系統性について指摘しつつ、義務教育終了段階で求められる「話すこと・聞くこと」の力とは何か、また「話すこと・聞くこと」に関する力の育成の方向性について、レポートすること。テキスト：新たな時代を拓く　中学校・高等学校国語科教育研究、学芸図書
佛教大学佛大レポート教科教育法国語１宮本浩治
1,100 販売中 2012/11/19
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Z1307　教科教育法<strong>国語</strong><strong>1</strong>レポート　第<strong>１</strong>設題＆第２設題セット

Z1307　教科教育法国語1レポート　第１設題＆第２設題セット
2017年作成の最新版です。ともに合格済み（第１設題がA判定、第２設題がB判定）。参考にご活用ください。
佛教大学教科教育法国語1 レポートリポート Z1307
660 販売中 2018/01/03
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<strong>国語</strong>科概論　第<strong>１</strong>設題　2024年　佛教大学通信　パターン<strong>１</strong>　受理

国語科概論　第１設題　2024年　佛教大学通信　パターン１　受理
国語科概論　第１設題　2024年　佛教大学通信　パターン１　受理 3200字程度指定レポート作成の参考にご活用ください。
佛教大学通信小学校子どもコミュニケーション教師学校児童学習指導要領文学学習指導
550 販売中 2021/07/26
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Z1307　2017年度　リポート課題　A評価　教科教育法<strong>国語</strong><strong>１</strong>　第<strong>１</strong>設題

【佛教大学/最新2021年度】初等教育内容<strong>国語</strong>　<strong>国語</strong>科概論 S5524 第<strong>1</strong>設題　レポート　A判定

【佛教大学/最新2021年度】初等教育内容国語　国語科概論 S5524 第1設題　レポート　A判定
佛教大学【A判定】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。第２設題は、指定テキストや指導要領を読み解き、具体的な学習指導案作りを心掛けました。本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください【第1設題】　（１章）小学校における「話すこと聞くこと」の指導で育てる資質能力とは　（２章）小学校における「書くこと」の指導で育てる資質能力とは　（３章）小学校における「読むこと」の指導で育てる資質能力とは　（４章）小学校国語科における【知識及び技能】の内容とは【第2設題】１）テキスト(pp.66-67)『出発進行』について、指導の際に教師という立場から子どもに示す模範作品を作成しなさい。※作品そのものを提出する。２）同じ教材（『出発進行』）を教材とした書写の単元を構想し、そのうち1時間の略案を作成しなさい。本時の目標、本時の展開（学習活動や指導の留意点など）の2項目は最低でも含むものとすること。対象は6年生とする。【教員からのフィードバック】テキストには、学習指導要領に示される指導事項が丁寧に整理分析されています。それらの内容を適切に理解し、それぞれの領域でどのような資質能力の育成が目指されるべきなのかを、学年に沿って系統的に理解することで「この単元ではどのような学びがもとめられているのか」をよりはっきりと意識することができます。授業者が「資料を効果的に使いながら書くということを特に指導するのだな」「説明の順番に気をつけて文章を読むことができるようにするのだな」などと意識できることで、より焦点かされた授業（狙いがはっきりした授業）を展開することができるようになります。学生から「国語の授業で結局何を教えたらいいのかわからない」という声を聞きます。これはつまり「国語の学びとしてそれぞれの学年においてどのような資質能力を育てたらいいかわからない」ということかと思います。とくにそのような人にとってこの課題の意味は大きいと思います。 ○参考文献辻村敬三（2019）「国語科内容論×国語科指導法」東洋館出版社 ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/?__a=gnb
初等教育内容国語 S5524 2021年度最新 A判定合格済みレポート佛教大学国語科概論第1設題
660 販売中 2021/07/05
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