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連関資料 :: 政治

資料:492件

  • 政治学原論（１分冊）～Ｄ．イーストンの脱行動論革命～
  • 　Ｄ.イーストンはアメリカの政治学者で、彼の提唱した脱行動論とは、行動論的政治学を反省し、その問題点と新しい革命への課題を次のように指摘した。 1技術よりも実質が優先すべきである。もし一方を犠牲にしなければならないとしたら、研究の用具を精緻化することよりも、現代の緊急な社会問題にとって妥当であり意味のあることの方がずっと重要である。 2行動科学には、経験的保守主義のイデオロギーが内在している。事実の叙述と分析にのみ自己を限定することは、そのもっともな広範なコンテキストでこうした事実を妨げることにほかならない。 3行動論的研究は、現実との接触を失わざるを得ない。行動論的研究の核心は抽象と分析である。そしてこれが非情な現実を包み隠す働きをしている。 4価値の研究とその構成的展開は、政治研究から消し去ることのできない部分である。科学は反対の主張があるにもかかわらず、評価的には中立的ではあり得ないし、またそうであったことはない。それゆえわれわれの知識の限界を理解するためには、知識がそれに基づいている価値的前提と、この知識がそのために利用され得る選択肢のことを意識する必要がある。 5各専門分野に
  • レポート 政治学 政治分析 科学としての政治学 価値命題 脱行動論 イーストン
  • 550 販売中 2006/12/26
  • 閲覧(7,206)
  • 歴史学（２分冊）～幕藩制確立期の幕府政治について～
  • 家康・秀忠・家光の３代の内に江戸幕府の支配体制が整った。この支配体制を幕藩体制という。幕藩体制確立の過程として、幕府への服従を強化するため、徹底した大名の改易や転封を断行、関東は直轄領・旗本・譜代の小藩の領地で固め、東海道・畿内の要地はこれに準じ、外様の大藩は辺境地帯に移す方針で親疎・大小を入り組ませて互いに大名が連合しない体制を作った。これにより大名領との結合を弱め幕府への服従は絶対となった。 一六一五年（元和二年）に一国一城令の発布し、大名の領国には、大名が住む１つの城以外は廃城という内容で幕府の全国支配を強化。 さらに、参勤交代の制度により、大名は１年ごとに江戸と自分の領地を往復しなければならず、莫大な交通費や生活費を支出することになり、財政難となった。そのため、中央市場である大阪で、年貢米や特産品を販売して資金を稼ぐことになった。また参勤交代により５街道などの陸上交通網が整備され、物資を運ぶための水上交通網も整備されたことにより幕藩体制は経済的に安定した。 禁中并公家諸法度は、天皇と公家に対しての統制であり、初めて天皇についても定められた法であった。 このような制策により大名た
  • レポート 史学 幕藩体制 幕府職制 大名統政策 鎖国 農民統政策
  • 550 販売中 2006/12/26
  • 閲覧(1,753)
  • 政党支持なし層・無党派層の行方〜保守回帰と政治文化〜　
  • Ｎｏ．１０　保守回帰と政治文化 　昭和51年12月の衆院選は戦後初めての任期満了選挙だったが、「ロッキード事件」等が絡み、自民党が議席の過半数を割り込む、という結果になった。そして政治的有効性の低下は、特に若年層の政治不信をまねいた。 また、54年10月の衆院選でも長期低落傾向に歯止めがかけられず、30年の保守合同以来初めての与野党伯仲という政治状況が続いた。 しかし、55年6月に国政選挙史上初の衆参同時選挙が行われた際に、国民の保守回帰傾向を反映し、自民党が安定多数を獲得した。 その背景には、いくつかの理由がある。まず第一に、衆参ダブル選挙は自民党にとっては相乗効果を生み出し、とても都合が良
  • レポート 政治学 無党派層 政党 保守回帰 連合政権 1980年代
  • 550 販売中 2006/12/17
  • 閲覧(2,136)
  • Q0705 国際政治学 第2設題　2013 Ａ評価
  • ◆参考としてご活用ください。◆ ◆2013年5月に提出しＡ評価でした。◆ ◆第2説題は、テキストのみでの作成は不可能です。◆ ◆参考文献(3種)は最後に記しています。◆ ◆参考資料のうち『ルポ貧困大国アメリカ』は経済学概論のテキストで、あとはＨＰで閲覧可能のものです(アドレス記載しています)。◆
  • 佛大 佛教大学 通信 国際政治 リポート 2013 Ａ
  • 550 販売中 2013/06/19
  • 閲覧(2,050)
  • 教育実習　高等学校公民科（政治経済）学習指導案
  • 1 高等学校 公民科（政治経済）学習指導案 指導教官 実 習 生 １ ， 日 時 ： 平 成 年 月 日 （ ） 第 校 時 ２，対 象 ： 高等学校 第 学年 普通科 組（男子１６名、女子２５名 計４１名） ３，使用教材 ： 『高等学校 政治・経済』 第一学習社 『資料 政・経 ２００３』 東京学習出版社 ４，単 元 名 ： 基本的人権の保障 ５，単元目標 ： 日本国憲法が保障する基本的人権の内容を理解し、人権尊重と擁護の重要性・意味を考える。 ６，指導計画 ： ＜基本的人権の保障と新しい人権＞ １時間目・・・法の下の平等（憲法の成り立ちと基本理念・特色） ２時間目・・・基本的人権の考え方・公共の福祉 ３時間目・・・自由権①（精神の自由） ４時間目・・・自由権②（人身の自由・経済の自由）；本時 ５時間目・・・社会権（生存権） ６時間目・・・社会権（労働権・教育を受ける権利）、参政権、請求権 ７時間目・・・新しい人権（知る権利、プライバシー権、環境権） ７，本時の授業 （１）本時の単元名 ： 自由権② （２）教 材 観 : 自由権は、日本国憲法が保
  • 教育学 教育実習 高校公民 政治経済 憲法 薬事法
  • 880 販売中 2008/01/28
  • 閲覧(15,175)
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