連関資料 :: 教育の社会学

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資料:509件

佛大レポート　<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>第一設題

佛大レポート　教育社会学第一設題
『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると、教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ』学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられている。学歴は配分の基準として考えられるのであり、論理的には「低学歴社会だが学歴社会」という社会もありうるし、「高学歴社会だが非学歴社会」という社会もありうる。つまり学歴社会と高学歴社会とでは、その意味するところがまったく異なるのである。重要なことは、学歴社会が、ただ単に教育を重視する社会ではない、ということである。現在、先進国、発点途上国を問わず、教育の充実は各国家、社会の最重要課題の一つにあげられている。教育を重視する社会が「学歴社会」であるのなら、「学歴社会」でない社会などこの世には存在しないことになってしまう。ただ単に、教育を重視するという意味以上のものが、学歴社会の中の教育にはあるのである。学歴に価値をおく理由として、能力あるいは人格の見極めのひとつの指標になるという点があげられる。優秀な能力とは、学力を持っているということを高学歴が示す。人
佛教大学教育社会学第一設題学力社会高学歴化Ａ判定教育はどのように変化学力の視点
550 販売中 2008/12/20
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2015年度合格　Ｓ０１０６<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>Ⅰ

2015年度合格　Ｓ０１０６教育社会学Ⅰ
Ａ判定です。
教職
550 販売中 2015/07/21
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2015年度合格　Ｓ０１０６<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>Ⅱ

2015年度合格　Ｓ０１０６教育社会学Ⅱ
Ｂ判定です。ゆとり教育だけが学力低下の原因ではなく、テキストにある学力論争の4分類をもう少し参考にするとよい。また学力の差異は学習意欲(インセンティブディバイド)が大きいこと考え併せていくことが必要とアドバイスいただいています。
教職
550 販売中 2015/07/21
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S0106 <strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　第１設題　最新

S0106 教育社会学　第１設題　最新
S0106　教育社会学　第１設題のA判定レポートです。新しいテキストの要点をまとめ、自分の意見や考察も取り入れました。参考にしていただければ幸いです。
S0106 教育社会学第１設題レポート A判定 A 最新版 2018年佛教大学佛大
550 販売中 2018/03/22
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S0106 <strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　第２設題　最新

S0106 教育社会学　第２設題　最新
S0106　教育社会学　第2設題のA判定レポートです。新しいテキストの要点をまとめ、自分の意見や考察を取り入れて書きました。参考にしていただけたら幸いです。
S0106 教育社会学第2設題レポート A判定 A 最新版 2018年佛教大学佛大
550 販売中 2018/03/22
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<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　第２設題　学力低下とは何か

教育社会学　第２設題　学力低下とは何か
『学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ』【学力低下とは何か】　近年の国際調査で子どもの読解力や数学の能力の低下が相次ぎ問題化している。経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）加盟国の15歳生徒の2003年調査（ＰＩＳＡ）では、前回1位だった数学的リテラシーが6位に低下し、8位だった読解力は14位にまで転落し、下げ幅は参加国のなかで最大となった。また、学力の二極化傾向も論じられ、「ゆとり教育」に対する批判が集まり、中山成彬文部科学相（当時）は路線転換を指示することとなった。学力状況を把握するため地方でも統一的なテストを行う動きが広がり、文部科学省では平成19年度から全国学力テストが実施された。現代の学力低下議論の特徴の一つとして、小堀圭一郎（2002）は、新しい世代の学力が前の世代の学力に及ばない、縮小再生産の過程が始まったのではないかという疑念があるところに根本的かつ深刻な問題があると述べている。この疑念の根本にあるものが、「学ぶ」、「勉強する」ということに対する価値付けの低下であり、学生に学習する習慣が
環境経済社会小学校子ども学校社会学国際科学学力
550 販売中 2009/11/08
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【Z1104】<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>1【2018年度A判定】

【Z1104】教育社会学1【2018年度A判定】
佛教大学科目コード【Z1104】教育社会学１の合格レポートです。 2018年度にA判定をいただきました。文章の構成等を参考にしていただければ難なく合格できると思いますのでどうぞご活用ください。 ●投題学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください。
佛教大学教育社会学 Z1104 2018 A 学歴社会
550 販売中 2018/10/11
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S5113 <strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　第1設題レポート

<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>～科目最終試験ヤマ当てセット～

教育社会学～科目最終試験ヤマ当てセット～
「いじめ問題の国際比較と通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。」　まず、外国と日本のいじめを比較して見えてくる共通点について考察する。まず、どの国においてもいじめが「力の強いものから弱いものへ向かう」という構図は世界共通である。また、「いじめ行為は長期間にわたって繰り返し起こる。」「いじめの対象が気が弱い子どもや友人がいない子ども、あるいは特別な教育的ニーズを持つ生徒、障害を持っている生徒などに向けられる。」といった傾向がある。　次に、外国と日本のいじめの異質性について考察する。まず、外国のいじめの特徴は、マイノリティとマジョリティという民族的、文化的な差別や偏見によるいじめが存在する点があげられる。また、１対１という構図のいじめが多く、日本のような「集団」を重んじる文化ではなく、「個」を重んじる文化といった文化の違いによる異質性がある。「いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではないことについて説明せよ。」　いじめの原因は大きくわけて４つに分類される。（1）性格原因説…いじめの原因を、被害者や加害者の性格にあるとする考え方である。（2）機会原因
テスト対策佛教大学通信科目最終試験教育社会学
2,200 販売中 2008/07/15
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