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連関資料 :: レポート

資料:8,661件

  • 759 初等生活科教育法（２単位分）お買い得 word版合格レポート 2010年度 明星大学
  • ＜１単位目＞ １．生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。 ２．第１学年または第２学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通して大単元を中心に要点を述べること。書く形式は自由をする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。 ＜講評＞ １．配慮がまとめられています。個々についてさらに深めましょう。 ２．生活科の特色を生かしてよく構想されています。 ＜２単位目＞ １．第１学年において『学習指導要領』なる生活科の内容のうち、任意の１つを中心としあ学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。 ２．第２学年において『学習指導要領』にある生活科の内容のうち、任意の１つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。 ＜講評＞ １．活動や指導などのポイントを示し、よく検討しています。 ２．同上、細部に留意されています。
  • レポート 759 初等生活科教育法 初等生活 初等生活科 初等生活科教育 2010 合格レポート 明星大学 明星 初等 生活科 教育法
  • 880 販売中 2010/11/10
  • 閲覧(2,392)
  • 2018年度，2019年度，2020年度　PB2120　初等社会科教育法　２単位目　合格レポート
  • 明星大学通信教育課程の初等社会科教育法　２単位目の合格レポートです。 「PB2120　初等社会科教育法」 ◎レポートの講評 ＜２単位目＞ ・学期や単元展開の事前に実態を把握しようとする診断的評価と観点別評価の基準に基づく形成的評価には絶対評価が主に用いられる。総括的評価には絶対評価と相対評価の両者が用いられる。 評価の個性化を目指す個人内評価は，一人一人を個人差異に着目して，個性や長所を発見しつつ，個人の変容を評価するところに特徴がある。社会科本来の目的である，社会認容となっております。 たくさん書いてありましたが，まとめや補足のようです。 ◎レポートの課題 ＜２単位目＞ １、社会科教育内容の主体的知識化と問題解決力について，両者を培うためにはどうしたらよいか，具体的に論じなさい。 ２、初等社会科の指導計画作成の留意点とは何か，評価の意義およびその観点に関連し論じなさい。 です。 よかったら参考にしてみてください。
  • 明星大学 通信 課題 レポート 合格 PB2120 初等社会科教育法 1単位目 2014年度 2015年度 合格レポート 2016年度 2017年度 2018年度 2019年度 2020年度 ２単位目
  • 550 販売中 2019/11/08
  • 閲覧(5,662)
  • 【最新2019～2022年度】日本大学通信 日本史概説 日本史概論 課題1,2（分冊1,2） 合格レポート
  • ■日本大学通信教育部 ・科目：日本史概説、日本史概論 ・課題１：次の２問について、全て答えなさい ①１世紀から９世紀半における倭国と東アジア（特に中国王朝）との外交の経緯と特徴について説明しなさい。 ＜ポイント＞画期となる出来事を抜き出し、その前後の変化を捉えること。「どこで変わるのか」「何が変わるのか」を意識。冊封関係を軸に捉える。 ＜キーワード＞冊封関係、倭五王、遣隋使、遣唐使 ＜参考文献＞『日本古代史』全６巻（岩波新書）、『日本中世史』全４巻（岩波新書）、『日本古代の歴史』全６巻（吉川弘文館）、『日本中世の歴史』全７巻（吉川弘文館） ②鎌倉時代から戦国時代にかけての武家政権と公家政権（朝廷）との関係について説明しなさい。 ＜ポイント＞画期となる出来事を抜き出し、その前後の変化を捉えること。「どこで変わるのか」「何が変わるのか」を意識。武家と公家の関係（強調や対立・分立など）をまとめる。 ＜キーワード＞東西王政、承久の乱、足利将軍と南朝・北朝、天皇権威 ＜参考文献＞『日本古代史』全６巻（岩波新書）、『日本中世史』全４巻（岩波新書）、『日本古代の歴史』全６巻（吉川弘文館）、『日本中世の歴史』全７巻（吉川弘文館） ・課題2：次の２問について、全て答えなさい ①寛永文化・元禄文化・化政文化の特徴をそれぞれ説明しなさい。 ＜ポイント＞「作者・作品」の紹介や説明で終わらせないこと。作品が生まれた時代背景や文化の影響を記述すること。 ＜キーワード＞出版、農書・実学、上方の文化、江戸町人の文化、洋学 ＜参考文献＞『シリーズ日本近世史③　天下太平の時代』ほか ②大正デモクラシーをめぐる政府と民衆の動向について説明しなさい。 ＜ポイント＞吉野作造や美濃部達吉の考え、米騒動にみられる社会不安などを背景に、政治家がどう動いたか。 ＜キーワード＞天皇機関説、民本主義、第二次護憲運動、米騒動、治安維持法 ＜参考文献＞『シリーズ日本近世史③　天下太平の時代』ほか
  • 日本大学 通信教育部 日大通信 教職 地歴 地理歴史科
  • 1,210 販売中 2020/03/10
  • 閲覧(4,361)
  • 課題レポートＡ判定
  • はじめに、障害児・者の心理的問題は、障害のあるなしに関わらず子供または大人として誰にでも共通する心理的問題と、障害があることよって生じる独自の心理的問題がある。 独自の心理的問題は、さらに、どのような障害児・者にも共通する心理的問題と、その障害に特有の心理的問題とがある。ここでは、独自の心理的問題のうち、どのような障害児・者にも共通する心理的問題について述べていく。 1．欲求不満 　障害というのは、その人全体のうち一部分でしかない。障害をもっている以前に、子どもには子どもとしての、大人には大人としての一般的な心理がある。人が誰しも持っている心理的要求を心理学では基本的要求と呼ぶ。 　基本的要求には、生理的要求と人格的要求があるとされている。
  • 環境 福祉 障害 心理 子ども 問題 社会 発達 学習 障害児
  • 1,650 販売中 2012/04/26
  • 閲覧(3,639)
  • 459 初等教育原理Ⅰ・Ⅱ　１～４単位分　配本年度2009年度　合格レポート　明星大学通信
  • ４５９　初等教育原理Ⅰ・Ⅱ　合格レポート １単位目 １、自分自身のこれまでの教育体験をふまえ、自分の視点で教育観を述べよ。 ２、「学力」とは何かについて考察せよ。 ２単位目 １、エリクソンの心理社会的危機について説明し、さらに児童期までの危機の段階を説明せよ。 ２、近年の教育改革の動向について、自分の関心のある動向の要点をまとめ、見解を述べよ。 ３単位目 教職に求められる専門性にはどのようなものがあるかについて論述せよ。 ４単位目 １、学校経営についての近年の動向のうち、自分の関心のある動向の要点をまとめ、見解を述べよ。 ２、家庭教育の現状、問題点について考察せよ。
  • ４５９ 初等教育原理Ⅰ・Ⅱ 明星通信 合格レポート
  • 1,100 販売中 2012/05/30
  • 閲覧(2,433)
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