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Ｚ1004　情報処理入門レポート A評価
記載内容をそのままご使用いただくことはできませんが、レポート作成にあたり、作成フォームがあれば、作成時間は大幅に減らせると思います。記載内容については、可能な限り、詳細なものにしてあります。ご参考にいかがでしょうか？最高の評価を頂いたレポートです！なお、当レポートサイズはB５版です。
レポート佛教大学通信教育
1,100 販売中 2010/02/16
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教育方法学1 佛教大学 レポート
年度：2009 評点：B 所見：各教科の基本的な学力を主体的に習得するためにどのような設計を考えますか　従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業についての設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。　⇒ １．新教育課程で育てる4つの学力新教育課程では、次の4つの学力をバランスよく育てることが大切である。 ①基礎的な学力A：「読み、書き、計算」といった学力であり、教科等の学習や、将来の社会生活（仕事、日常生活、余暇等）の基礎となる。 ②基礎的な学力B：学習指導要領で明示されている目標と内容に基づく教科等の学力。 ③発展的な学力：学習指導要領の目標・内容を超えた学習や、複数教科間の関連付けをはかるような学習を通して育成される学力。 ④実線的な学力：教科等で培った学力をふまえながら、教科の枠を超えて、現実の社会課題や自らの生き方に関わる課題を発見し、解決しようとする際に身につく学力。　①②のような基礎的な学力を育成する、従来の情報伝達を重視した「課題習得型学習」、③④のような新しい学力・生きる力を育成する、主体的な学習を基本とする「課題発見型学習」の両者をカリキュラムの中にバランスよく適切に位置づけることが求められている。２．授業設計　「課題習得型学習（以後、前者と呼ぶ）」と「課題発見型学習（以後、後者と呼ぶ）」の授業設計における特徴比較を、以下9つの視点について示す。 ①ねらい：前者は、基礎・基本となる知識の習得、後者は、自ら考える力(生きる力)の育成
教育方法学1 佛教大学レポート B判定
550 販売中 2010/03/09
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近大姫路　教育方法論　レポート　設題２
平成26年度近大姫路大学通信教育課程「教育方法論」設題２の合格レポートです。参考にお使いください。設題２　学習指導と生徒指導について解説し教育全体におけるそれぞれの役割について論述せよ。総評 ☆設題の理解・・・1.よく理解できています。 ☆文字・・・1.ていねいに書けています。 ☆文章の表現・・・1.よく表現されています。 ☆参考図書・・・1.有効に利用しています。 ☆内容・・・1.内容が豊かであり、よく学習しています。所見設題をよく理解し、よく論述されています。
子ども生徒指導社会教師発達文化学校指導生徒近大姫路教育方法論レポート
660 販売中 2014/09/12
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