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自立学習で検索した結果:497件
生活科の主役は、この子どもたちの直接体験を重視した多様な学習活動を通じて積極的な探求心を育み、自立への基礎を養おうとする教科である。この点が従来の教科とは異なるところである。 ... 具体的には、生活科としてどの...
このことこそが、自立への基礎につながり、生活科最大の意義であると考えられる。 ... 「具体的な活動や体験を通して、自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心を持ち、自分自身や自分の生活について考えさせるとともに、その過程において生活上必要...
その際、私の小学校期の学校生活や学習課程を振り返り、まとめる。まとめやすくするために高学年に焦点をあてる。 ... キャリア教育は、小学校という課程の中では成長が著しく社会的自立、職業的自立に向け、その基盤を作るには適した時期である。そのためにも、体験活動が重要となる。...
・生活単元学習…広範囲に各教科等の内容が扱われ、生活上の目標を達成や課題解決のた めに一連の活動を組織的に体験することで、自立的な生活に必要な事柄を学習する。 ... ・作業
そして⑤「社会的、職業的自立に向けた基盤の育成」である。5つの教育方針の実現に向けて「総合的な学習の時間」をカリキュラムの柱として位置付.. ... 総合的な学習の時間の指導法(
第1章:生活科における「気付き」 平成20年度版小学校学習指導要領における生活科の目標の概要は「具体的な活動や体験を通して、自立への基礎を養う」とされており、生活科においては他教科以上に活動や体験が
その流れの中で、自立的、主体的に生きていくため、学校を卒業し離れてからも、学びを通して自己を磨いていかないと、何事につけ通用しない時代になってきた。まさしく、生涯学習社会の到来である。 ... では、生涯学習、生涯教育は、いつ誰により提唱されたのであろうか。 ...
生活科は、平成元年の学習指導要領で小学校低学年(第1,2学年)向けの教科として位置づけられ誕生した。当時の突極的なねらいは『自立への基礎を養う』が達成されることと考えられていた。 ... 1については、これまでの...
特別支援教育とは、障害のある児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取り組みを支援するという視点に立ち児童生徒一人一人の教育的ニーズを把握し、その持てる力を高め、生活や学習上の困難を改善・克服するため、 ... ...
過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ、自立への基礎を養う。」 ... 」が挙げられており、同年の学習指導要領の改訂において、「気付き」の質を高め、.. ... 1「具体的な活動や体験を通すこと」の意義...
現 在の目標は「自己の生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した一人の人間として他者と共によりよく生 きるための基盤となる道徳性を養うこと」、内容は「A.主として自分自身に関すること」、「 B.主 ... 道徳教育は、1958 年(昭和 3...
また、真理を追求する態度や道徳心の育成が目標であり、義務教育は個々人の能力を伸ばし、社会で自立的に生きる基礎と必要な資質を養うことを目的としている。 ... 「道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、人間としての生...