【2015年度合格リポート】Z1101 学校教育職入門 第1設題 A判定

「いつの時代も教員に求められる資質能力」とは、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養の5つの要素に基づく実践的指導力...

レポート リポート 社会 中学校 高校 小学校 高等学校 2015年 2015年度 最新 合格 A A判定 第１設題 第一設題 学校 佛大 仏大 佛教大学 通信 佛大通信 通信教育 通信教育過程 地理歴史 公民 教員免許 教免 Z1101 学校教育職 入門 学校教育職入門 教育職入門 歴史 人権 子ども 情報 能力 教職 コミュニケーション カウンセリング 教職科目 (中) 中 高 中高 （中・高) 教員 中・高 教育 Z 佛教 通教 通信教育課程 課程 課程本科 地歴 一般 一般教育科目 共通教育科目 共通 共通教育 科目履修 2015 2016 B 科目最終試験 試験 科目最終 教師 教諭 １ Q 第２設題 ２ 2017

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• 2016/02/19
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相談援助に係る専門職の概念と範囲及び専門職倫理について述べよ（A判定/1600字）

①科学的根拠に基づく専門技術をもつこと、②その技術を身につけるには一定の教育と訓練が必要であること、③専門職になるには、一定の試験に合格し、能力が実証されていること、④行動指針である倫理綱領を守ることによってその...

相談援助 専門職 倫理 権利擁護 概念 包括的 多職種連携

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• 2014/12/08
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• mai01032

教育方法学

教育方法学 教育方法学 「教育方法学は、教育実践の様式と技術を原理的に探求し、専門職を確立するための学問である。 ... しかし、医師や弁護士のように専門職と呼ばれている職業と対比してみると、専門職として認定されているわけではない。現実には公衆の僕として職務遂行することが期待されている。...

聖徳大学 聖徳大学試験 教育法方学

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• 2011/03/23
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• happylife777

[A判定]　レポート　「心理学を活かしたキャリアマネジメント」　東京福祉大学

」「交流分析士」など様々な資格があり、それぞれの資格によって、医療領域、福祉領域、産業領域、教育領域、大学など様々な領域で心理専門職として働くことができる。 ... そもそも心理専門職

心理職が活動すると考えられる領域は、主に保健医療領域・教育領域・産業労働領域・福祉領域・司法犯罪領域が挙げられる。 ... 様々な専門職者がそれぞれの強みを生かして患者・家族に関

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• 2022/08/18
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• さくら７９４

【看護学概論】アブラハム・フレクスナーの専門職の規準

アブラハム・フレクスナー（Abraham Flexner, 1866年11月13日 - 1959年9月21日）は、アメリカ合衆国の化学者、教育家。ケンタッキー州ルイビル生まれ。 ... アブラハム・フレクスナーの専門職...

特に、教員養成については、教育相談を含めた教職科目の履修・教育実習・修士課程を活用した在り方等、その改善充実について検討する必要性があるとされた。 ... 「教師に求められる資質とは何か」 １９９６（平成８年...

レポート 教育学 教師の資質 教育職

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• 2006/06/07
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• 0721kazu

臨床心理学概論　第2課題　第1設題 （聖徳大学）【評価A】参考文献付き

心理職が活躍すると考えられる領域として主に、医療領域・福祉領域・教育領域・司法領域・産業領域が挙げられる。 ... 本レポートではこれらの中から教育領域の現場において、想定される

聖徳 大学 通信 聖徳大学 二年 レポート課題

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• 2021/12/10
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