【聖徳大学】知覚・認知心理学I 第１課題第１設題 評価A

知覚・認知心理学 第 1 課題 第 1 設題 設問１：記憶のメカニズムを概説したうえで「忘れる」ことの日常的な具体例を複数挙げ、 そのメカニズムを説明せよ。

聖徳大学 知覚・認知心理学I 心理学 通信 記憶 記憶のメカニズム 忘れる

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【教育心理学】　1単位目　合格レポート　明星大学通信

【明星大学通信教育学部】 教育心理学 1単位目 合格レポート ○課題 ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。 ... ① 感覚－運動期（0～2歳くらい）この段階では、記号や言語を.....

環境 心理学 情報 子ども 発達 心理 幼児 課題 能力 思考

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• meisei_japan

【聖徳大学】社会・集団・家族心理学III 第１課題第１設題 評価A

社会・集団・家族心理学III 第1課題 第1設題 家族ライフサイクルの観点から家族の成立から終焉までをとらえなさい。 ... ここでは、臨床

聖徳大学 社会・集団・家族心理学III 心理学 通信 家族ライフサイクル ライフステージ 家族

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• 2020/10/22
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【評価A】知覚・認知心理学_設題1

東京福祉大学通信心理学部でA判定をもらった「知覚・認知心理学_設題1」のレポートです。【設題１】 短期記憶、長期記憶、作動記憶という用語を用いて、人間の記憶の仕組みとその特徴について述べよ。

東京福祉 心理学 心理 短期記憶 長期記憶 作動記憶 記憶

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• 東京福祉大通信_イスクさん

発達心理学【1単位目】PA1070　2019〜　明星大学　通信教育課程

課題① 発達は遺伝によって規定されるのか、それとも環境によって影響されるのか、これまでの心理学の歴史の中で長く論争されてきた。 ... 発達心理

そこで、この条件に関連した産業組織心理学のテーマとして、①組織内のマネジメント、②リーダーシップ、③組織の倫理と社会的責任、が考えられる。 ①組

聖徳 通信 産業組織心理学

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佛教大学レポート(学校教育職入門、教育原論1、教育社会学1、教育心理学1、特別活動研究、道徳教育の研究、教科教育法数学1)

特に、今日のいじめや登校拒否などの深刻な状況を踏まえるとき、教員一人一人が子供の心を理解し、その悩みを受け止めようとする態度を身につけることはきわめて重要であると言わなければならない。 ... この中央審議会...

学校教育職入門 教育原論1 教育社会学1 教育心理学1 特別活動研究 道徳教育の研究 教科教育法数学1 佛教大学

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• opera0805

臨床心理学レポート　1J37中里真佑子[1]

や、幼児期つまり１歳～１歳半の子供の心理的成長もその後の成長に大きく関わってくる。 ... 臨床心理

臨床心理学 心理 心理学 幼児期 能動

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• mayu19860226

★000458　児童心理学　１単位目

000458 児童心理学 １単位目 ≪課題≫ １．横断的方法・縦断的方法、発達研究法としての事例研究法について説明しなさい。 ２．愛着（アタッチ

児童心理学 明星 明星大学 レーポート １単位 １単位目

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聖徳 通信 社会心理学 第２課題 評価S １発合格レポート

第2課題 第1設題 私が興味をもっている、社会心理学の見地からの社会問題は、「携帯電話を使用して他人とコミュニケーションをとるためのソーシャルメディアサービスにおける、相手への気づかいから生じるストレス...

聖徳 通信 通信教育 心理 心理学 社会 家族 社会心理学 臨床 カウンセリング 心理士

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教育心理学第１課題

第１課題 第１設題 心理学が教育という営みに対して果たせることの１つとして、私は「動機づけ」を挙げる。まず広義的な単語の定義から始めよう。まずは「教育」である。

心理学 心理 学校 動機 学習 教員 学校教育 生徒 行動 方法

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• らんな

聖徳大学　人格心理学課題1「ビッグ5理論はパーソナリティを類型、特性のどちらと捉えるか論ぜよ」

個人の素質と環境との相互作用から形成され、心理学では気質、性格、能力の三要素の複合体と考えることが多い概念である。 パーソナリティの捉え方には類型論と特性論がある。 ... 第１

ビッグ５理論 類型論 特性論 オルポート アイゼンク キャッテル 共通特性 心理学 心理 分析 理論 人間 性格 特徴 研究 パーソナリティ 個人

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• キャサリン2525