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児で検索した結果:1,491件
【合格済み80点】肢体不自由児の心理・生理・病理 S0834 科目最終試験対策 6題セット 1.中途障害の肢体不自由児(者)における心理特徴と障害受容について述べ、あわせてそれらの者)に対する支援方法 .....
注意事項 患児は退院により「病気が治った」と理解していることも多く、退院後も外来通院 ... 対象 初回入院治療終了後、退院をひかえた患児とその母親(家族) 使用方法 退院が近づいた時点で、退院後の生活を予想...
そこで、知的障害児がより適応的な生活を送るために必要なスキル身に付けるための社会的スキル訓練の具体例について以下に記述する。 ... 知的障害児は、社会適応の困難さをもつ子どもであるため社会的スキルの障害が社...
施設養護の集団処遇を活用する 『朱に混じれば赤くなる』という言葉があるように健全な集団であれば中に一人ぐらいの不適応、問題行動児がいても日常の生活で解消できるのである。たとえば早起..
この中でも、TEACCHプログラムは、自閉症とその周辺のコミュニケーション障害児のための治療と教育のことで、ショプラーによって創設され米国のノースカロライナ州にて自閉症療育の公式プログラムとして採用されているものである...
2.知的障害児の原因とその症状について述べよ。 3.知的障害児の教育と医療の接点について述べよ。 4.発達障害の種類・定義・特徴およびその教育的対応のあり方について述べよ。 ... 2.知的障害児
障害児にとって学習が困難な理由として、「一次的な学習問題」と「二次的な学習問題」がある。
福祉心理学 第2課題 すべてに答えなさい 2−1、「児童虐待」「高齢者虐待」「被虐待児(者)」についてそれぞれ説明し、必要な 心理支援について具体例を記述してください。
学校教育法8章「特別支援教育」の72条に、「特別支援学校は、視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由又は病児弱者(中略)に対して、幼稚園、小学校、中学校又は高等学校に準ずる教育を施すとともに、障害...
2.重度重複障害、重症心身障害児の定義と実態把握、コミュニケーション支援の方法について述べよ。 ≪ここから本文≫1.発達障害児における(SST社会的スキル訓練)の必要性と方法について述べる。 ... しかし、発...
〈出典〉 黒田吉考・小松秀茂共編『発達障碍児の病理と心理』、培風館、2015年 参考文献 梅永雄二・島田博祐著『障害児者の教育..
〈出典〉 黒田吉考・小松秀茂共編『発達障碍児の病理と心理』、培風館、2015年 参考文献 梅永雄二・島田博祐著『障害児者の教育と障害発達支援』 北樹出版、2007年