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資料:755件
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児童理解と教育相談 第２分冊
- （１） 不登校の原因を考える上で、まず不登校のタイプにも変化が起こっていることに着目しなければならない。これまでの不登校の代表的なタイプとして、初めて親から離れて自分ひとりで他者と生活していかなければならないことに対する不安が原因で起こる、母子分離不安タイプの...
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児童理解と教育相談 第１分冊
- （１）それぞれに個性をつ児童を指導・支援するには、「これさえやっていればよい」という断定的な考えは通用しない。個々の特徴に合った指導・支援をしていかなければ、それは他人事のように右から左へ流れてしまう。そういった具体的な指導・支援をするために、児童を理解するこ...
- 550 販売中 2009/12/07
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（教科）国語 第２分冊
- 本レポートでは、用言のはたらきについて、分類と活用についてまとめ、その働きについて具体的に考察する。 １．用言の分類について 語の中で、自立語で活用があり、単独で述語となることができ、事物の動作・存在・性質・状態などを叙述するものを用言という。体言や副用語に...
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レポート（理科指導法 第２分冊）
- 理科の学習内容において直接体験に関わる実験や観察等は欠かすことができない存在であり、薬品や機器機材を使う機会が多い。そのため授業中における怪我や事故が予想される。したがって指導者は児童への安全を配慮すると共に授業計画を徹底し、指導者自身においても機器機材等の正...
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レポート（理科指導法 第１分冊）
- ＜Ⅰ、演繹的思考＞ 演繹的思考とは、一般的原理から論理的推論により結論として個々の事象を導く推定方法で、つまりある法則や事実から次に起こり得ることを推定することである。例えば「人間は死ぬ」という一般原理から「Ａは人間である」という事実に基づき「Ａは死ぬ」という...
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レポート（社会科指導法 第２分冊）
- 社会科の教科目標は公民的資質の基礎の形成であり、これを言い換えると社会形成の認識を意味する。社会科指導において学習過程は重視されなくてはならない。授業は児童が主体的・自主的に取り組み、児童に実態を的確に把握した上で学習過程を構成する必要がある。児童が主体的・自...
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レポート（社会科指導法 第１分冊）
- 教材研究は児童の学習が充実したものにするために、指導者が学習指導の一環として行う作業であり、教材研究の内容によって学習指導の成果が左右される。教材研究には２つの性格があり、１つは「教材を開発し作成するために教材について研究するもの」（教材開発）であり、もう１つ...
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レポート（国際理解教育 第２分冊）
- 単元名 「各国の文化の違いを理解しよう」 問題意識について 国際理解教育とは外国籍児童を「異」という枠組みで捉えてしまい、日本文化を主としてしまう傾向がある。共生という意味での国際理解教育は自文化を見直す中で、他文化を理解し、互いの立場に立てる姿勢を身につけるこ...
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レポート（国際理解教育 第１分冊）
- 現在、国際化が進み、多種多様な価値観が飛び交う中で、国際時代をたくましく生き抜いていく能力の育成に重点が置かれる。学校は国際化に対する対応を考えなくてはならない。 国際化が進む現在の日本学校の現状は、帰国子女や在日外国人の子どもも含め日本語教育が十分でない子ども...
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2007年度 玉川大学 通信 レポート課題 指導法Ⅳ＜２分冊＞
- 略題 ≪積分の応用、確率≫ (1) 区分求積法にその原理を説明せよ。さらに、区分求積法を用いて次の問題を解け。 ① ② ③ （解答）＜区分求積法の原理＞ f(x) を区間 [a, b] で定義された実数値連続関数とする。簡単のため、f は非負値しかとらないと仮定する。すると、 集合 S...
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2007年度 玉川大学 通信 レポート課題 指導法Ⅱ＜２分冊＞
- 略題 ≪(1)同値変形 (2)特殊化と一般化≫ (1)①方程式 …（＊）を考える。 (a)（＊）を根号を含まない形に同値変形せよ。 （解答） ⇔ｘ＋1＝ （ｘ≧1，ｘ＝-1） ｘ＋1＝ （ｘ≧1，ｘ＝-1） ｘ＋1＝ ここで、ｘ≧1，ｘ＝-1のとき|ｘ|-1≧0なので、 ± ＝|ｘ|-1 …① ①の右辺は、ｘ...
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2007年度 玉川大学 通信 レポート課題 指導法Ⅰ＜1分冊＞
- （１）集合、論理 ①集合A,B,Cに関し、次の性質 C⊂A⇔A∩(B∪C)＝（A∩B）∪C が成り立つことを示せ。 （解答） 集合の演算について分配法則より、 A∩(B∪C)＝（A∩B）∪（A∩C）が成り立つ。 ここで、C⊂A より、A∩C＝C よって （A∩B）∪（A∩C）＝（A∩B）∪Cが成り立つ。 す...
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