代表キーワード :: 教育学

資料:1,158件

  • 算数指導案「ひきざん」
  • 1.日時 (略) 2.単元名 「『ひく』ってなあに」 3.本時の目標 具体物を用いて「5」までの引き算(求残)の意味を理解するとともに、「−」を用いた減法の式を書くことが出来るようにし、次時の「式と答えの出し方」を捉えやすくする。 4.本時の教材観・生徒観・指導観...
  • 550 販売中 2005/12/13
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  • 今の子どもの戦争認識
  • 第二次世界大戦が終わって60年が過ぎた今、果たして子どもたちの戦争に対する認識はどうなっているのだろうか。時代とともに変化しているであろうことは予想できるが、それは何の影響によるものなのか。直接対話、メディアの力、政治的背景など様々な要因が考えられるが、やはり学...
  • 550 販売中 2006/02/15
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  • 算数科学習指導案 「時刻と時間」
  • 単元 「時刻と時間」 目標 ○必要な時刻や時間を計算によって求め、秒の単位を用いて推測することができる。 ○ 時間のしくみをもとに、時刻や計算の仕方を考えることができる。
  • 550 販売中 2006/06/04
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  • 『体罰日記』批評
  • 授業で扱った「子どもの権利条約と日本の教育」問題のうち、特に「子供の安心して生きる権利」、体罰問題について関心を持った。純粋に体罰が孕む危険性や人道的観点からの批判だけではなく、教育学的見地から分析した場合、体罰という「教育」が抱える問題が大変明確に捉えられる...
  • 550 販売中 2007/01/05
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  • 理科指導法第1分冊
  • 実感を伴う理解 小学校学習指導要領第2章第1節理科の目標には「自然に親しみ、見通しをもって観察、実験などを行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに、自然の事物・現象について実感を伴った理解を図り、科学的な見方や考え方を養う。」という目標が掲げられて...
  • 550 販売中 2011/02/01
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  • 教育心理学
  • 定義の定義 生命の誕生から死に至るまでの生活体と環境との相互交渉を通した心身の機能や構造の文化・統合の過程。 特徴 ?分化と統合…手先の巧みさや言葉の発達にみられるように、量的・質的変化には全体的なものが次第に部分的で特殊なものへと分化し、それぞれの部分が独特の機...
  • 550 販売中 2005/06/19
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  • 五体不満足を読んで
  • 私の印象に残っている小、中、高の先生は誰かと考えた時、浮かんできたのは小一の時に担任だった「荻原先生」だった。「高木先生」に近いベテランの女の先生で、私は未だに彼女に教師の理想像を追っているかもしれない。小一で何もかもが始めてで両親も側に居ない小学校生活。それ...
  • 550 販売中 2005/12/03
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  • 教職につくに当たって
  • 最も印象深かった、小樽明峰高校学校長の田村宜征先生の講義を取り上げたい。田村先生は不登校・いじめ・荒れ・就職困難の状況などといった問題を通して、学校での生徒たちの様子を語ってくださった。それぞれの話をする中で一度として、「大人の自分とは無関係で、生徒たちだけの...
  • 550 販売中 2006/05/24
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  • 国語科学習指導案 「ありの行列」
  • 単元 「ありの行列」 目標 ○ありの生態に興味をもって読むと共に、「段落」について知り、まとまりに注意しながら読む読み方を知る。
  • 550 販売中 2006/06/04
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  • 乳児期と幼児期の思考の違いについて
  • 考えるというとき、私達は通常頭を使いますが、乳児はむしろ体を使って考えます。 見る、触る、舐める、叩くなどしてその結果生じる感覚を通して外界の事物を知っていきます。 このような思考をピアジュは感覚的知能と呼び、さらにそれを6段階に分けました。 第一段階では、反射の...
  • 550 販売中 2007/07/30
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  • 大きさと字配り(実りの秋)
  • 1、日時 平成16年10月20日(水)第3校時 2、単元 大きさと字配り(実りの秋) 3、指導にあたって 〇 本学級の児童は、自由な気持ちでのびのびとした字で習字を書くことが出きる。しかし、文字全体のバランスに気を配って書くことは難しい児童も多い。補助線や、自作の文字カ...
  • 550 販売中 2006/02/12
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