資料:61,343件
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聖徳大学 日本国憲法 第２課題第２設題
- 第２課題第２設題 日本国憲法は国の機能を立法権・行政権・司法権の三つに分けている。立法権は国会が行政権は内閣がそして司法権は裁判所が担当し、権力が一つの機関に集中して濫用されるおそれをなくすため、お互いに憲法に違反する行為が行われていないか確認する三権分立という...
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聖徳大学 障害児心理学 第２課題第１設題
- 第２課題第１設題 神経系は大きく分けて中枢神経と末梢神経から成りたち、中枢神経は脳と脊髄を含み感覚・運動・意思・情緒・反射・呼吸などからだのあらゆることを司る重要な器官である。 中枢神経に疾患のある障害やその程度は多岐に渡るが、なかでも中枢神経の疾患から運動障害...
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聖徳大学 社会福祉学Ⅰ 第２課題第１設題
- 第２課題第１設題 現代の福祉サービスを大きく二つに分けると、在宅福祉サービスと施設福祉サービスとに分類できる。在宅福祉サービスは障害者や高齢者を対象にした在宅三本柱と称されるホームヘルプサービス、デイサービス、ショートステイなどで、これに対し施設福祉サービスは...
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聖徳大学 教職の意義と教師の役割 第２課題第１設題
- 第２課題第１設題 日本での教師という存在は社会情勢などとも密接にからみ、師範学校出身の尊敬される教師から、戦前・戦中のプロレタリアート的師範像、戦後の文部省と日教組の対立、聖職者対労働者論争など紆余曲折を経て、１９６６年のユネスコの勧告により「教育の仕事は専門...
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聖徳大学 教育方法学 第2課題第1設題
- 第２課題 第１設題 教職の専門性について考える際、そもそも専門職とは何かということを明確にする必要がある。テキスト「教育方法学」では専門職を「技術的熟達者」と捉えるか、「反省的実践者」と捉えるかについて記述がある。教師を「技術的熟達者」として捉える場合、そこで問...
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聖徳大学 教育方法学 第1課題第2設題
- 第１課題第２設題 「教育方法学」は教育理論一般を意味する広義の「教育学」と授業の実践的・技術的な原理を意味する狭義の「教育学」との中間点に位置している。前者は教育関連領域の研究を包括する教育研究に近く、後者は 個別領域を示す授業研究や教授学習研究などに近い。しか...
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０７８２６ 教育社会学第１分冊
- ０７８２６ 教育社会学 第１分冊 教育社会学 教育学の一分野。教育自称を社会的な手法を用いて明らかにする。教育学と社会学の中間に位置をするもの。 教育とは、全身や改良を目指すことにある。多くの人にとって教育とは必要なものであり、万人のためのものでなくてはならない。...
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教育社会学 第二設題
- 「学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べよ」 １．学力低下とは 学力低下とは、特に1980年代以降の日本において学力が低下したとされる「教育問題」である。経済協力開発機構が2003年に世界各国の15歳の生徒...
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教育社会学 第一設題
- 「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。」 学歴社会と高学歴社会 学歴社会とよく混同される言葉に、高学歴社会がある。高学歴社会とは、単に「高学歴者の多い社会」を意味する言葉である。具体的には、...
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廃棄物を用いた排水処理装置の説明
- 大学の化学工学演習の一環として見学に行った施設の環境配慮型の排水処理設備の技術説明資料です。この装置の設計は私が行いました。
全体公開 2010/02/04- 閲覧(13)
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社会科授業概論
- １、社会科授業の基本構造 社会科授業の基本構造を考えるに当たり、まず総合的学習との区別を明確にしなければならない。総合的学習では、子どもの関心に基づき、方法能力を育成しようとするものであり、方法知を中核に置くものであるといえる。一方、社会科では、方法知も一部含...
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