連関資料 :: 生活科について

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資料:445件

<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>科</strong>教育法　第１設題

生活科科教育法　第１設題
「第１学年の生活科として適切な単元を一つ設定して、具体的な指導案を作成しなさい。」第１学年　生活科学習指導案対象学年　　第１学年単元名　　　アサガオを育てよう。単元設定の理由　　教材観について　学習指導要領の内容（７）の内容に基づくものであり、土に触れ、世話をする活動の中から様々な事に気付き、今後に役立ててほしいと考え、本単元に設定した。アサガオの一連の植物変化を観察することで、色々な考察・推測をしながら、活動・体験をすることが狙いである。児童の実態について　他の学年に比べ、様々な方向において興味関心があり、活動も多岐にわたっているが、グループ活動は難しい。目的があれば、グルー
生活科科教育法第１設題佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>概論　科目最終試験　<strong>生活</strong><strong>科</strong>と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。

生活科概論　科目最終試験　生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。
生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ生活科と総合的な学習の時間は、どちらも具体的な体験を重視し、育てようとする資質や能力の面からは、両者の関係が同一線上にあると捉えることができる。また、内容的には、各学校にかなり裁量があるという特徴がある。そのため、総合的な学習の時間が始まる第３学年までに、生活科で総合的な学習の時間の下地のようなものをある程度作っておくのが良いと考える。例えば、生活科と総合的な学習の時間はどちらも地域や家庭との連携が必要不可欠となっているが、外からではどのような力がつくのかわかりにくい。そのため、生活科で家庭や地域の人々と直接かかわりながら、理解をしてもらい
生活科概論科目最終試験生活科総合的な学習の時間体験
660 販売中 2009/01/28
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法.S0619

生活科教育法.S0619
2011年の最新版です。参考文献：小学校新学習指導要領ポイントと授業づくり:生活（平成20年版）東洋館出版社鹿毛雅治清水一豊編著
子ども情報教師児童自然授業安全指導生活科生活生活科教育法
550 販売中 2011/10/04
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>指導法　設題１

S0619<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法

S0619生活科教育法
こちらのレポートはA判定で合格したものです。 ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、こちらは参考程度にご活用ください！
生活科教育法気づき気づきの質佛教大学佛大
550 販売中 2016/03/15
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法　合格レポート

生活科教育法　合格レポート
子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例（第１学年から２例、第２学年から２例）取り上げ、具体的に考察を図る。（キーワード：「学び」「体験」「かかわり」「遊び」）第一章生活科のカリキュラムについて　生活科の基本的なカリキュラムの構成は、まず「学びの筋道」を示し、「体験と学び」をつなげていく。またなにかと「かかわり」の中でなにかを学び、「遊びと学び」の関係の中で学ぶことは楽しいと思わせることである。また、教育課程審議会の答申で新しい基準が出ており、この中でも特に「豊かな人間性や社会性」を身につけることや「自ら学び、自ら考える」という点が生活科に深く関係している。生活科は「子どもの主体的な活動」を目指している。そのため、教師の役割は、子どもを主役にして、子どもの主体的な活動を支援することである。よって、一人ひとりの子どもを的確に把握して、それへの正しい対応をする必要がある。幼稚園や保育園などから小学校に入学した子どもは、勉強をすることには慣れていないが、
教育法生活科生活生活科教育法佛教大学小学校免許通信教育 S0619 子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際テキストに示されている事例から４例（第１学年から２例第２学年から２例）取り上げ具体的に考察を図る。（キーワード：「学び」「体験」「かかわり」「遊び」）
550 販売中 2009/11/16
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>概論　第１設題

生活科概論　第１設題
生活科の目標をふまえた「子どもの遊びの中から生まれる実践」について考察するとともに、考察した実践についての学習指導案を作成せよ（学年は第1学年でも第2学年でもかまわないが、本時の指導上の留意点を、特に詳細に作成すること）。生活科の目標をふまえた「遊び」とは生活科の教育目標をまとめると「身近な社会や、自然を観察したり動物を育てたり、遊びや生活に使うものをつくったりすることから活動の楽しさを味わいそれらを表現できるようにすること」である。この目標を柱として、子ども達の自発的活動を通じて知的気付きをさせていくことや、主体的に活動することができるように、教師が導いていくことが重要である。目標を達成するためには、子ども達に共感し、共に生活科の授業をつくっていくことが大切である。生活科の教育内容の中に「遊び」というものがある。遊びのねらいとして「遊びを通じて自然を感じさせること」である。自然とかかわりを持ちながら、季節や自然の偉大さなど様々なものを感じていくことである。その中から感じることができる面白さ、楽しさを感じさせることが大切である。そこから気付きや興味を持つ心を育てていくことが生活科で
子ども小学校教師学校児童遊び自然学習授業生活科
550 販売中 2009/07/14
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生活科概論　第１設題
S0612　生活科概論　合格レポートですご参照ください
教職佛大佛教大学通信教育リポートレポート教育生活科概論 S0612
550 販売中 2011/01/07
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初等<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法１

<strong>生活</strong><strong>科</strong> PB1030 ２単位目

生活科 PB1030 ２単位目
2017年度に提出し、合格の評価をいただいたレポートです。「どうやって書けばいいのだろうか・・・」など悩んでいる方はどうぞ参考にしてみてください！悩むのわかります。まず、何から書けばいいかわからないですもんね。。。。最初に１字がわからない・・・・でも自分も経験をして、レポートを書いては直しをしてきました。何度も練って考えたレポートです！明星大学通信教育指定レポート用紙対応のため２０００字前後で書いてあります。資料はwordとなっています。（編集にもつかえます） ★課題★ 　１．生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。　２．生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。 ★講評★ よくまとめてある、レポートで、よく書けています。　 ※かなり悩んだレポートにつき少々高めの設定になってます。ご了承ください。ぜひ、参考にしてください。他にも、合格済みのレポートを随時アップロードしていきます。ほかにも参考資料↓ http://www.happycampus.co.jp/docs/933889398567@hc17/?__a=gnb こちらをご覧ください。タグ検索用キーワード　　レポート、明星大学通信、明星大学、教育学部、合格レポート
子ども教師社会学習問題児童指導自立授業生活
880 販売中 2017/08/02
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