連関資料 :: 保健
資料:934件
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学校保健法を考える
- 学校保健法の第１条には、「この法律は、学校における保健管理及び安全管理に関し必要な事項を定め、児童、生徒、学生及び幼児並びに職員の健康の保持増進を図り、もって学校教育の円滑な実施とその成果の確保に資することを目的とする」とある。 まず、この条文の中の、「健康の保持増進を図る」とは、何をあらわしているのだろうか。詳しく調べてみると、そこには「健康保持増進の段階を逆行することがあってはならない」、「教師が他律的、管理的に守る（福祉的機能）だけでなく、児童生徒が『自分の健康は自分で守る』ように育てていく（教育的機能）ことも必要である」、「子どもの保健認識や実践能力を育てる」とあった。なるほどつまり、「もちろん先生は教えることは教えるけど、それをやってのけるのはみんな自身だよ。自己管理をしっかりしましょう」というところだろうか。
- レポート 教育学 学校保健法 保健教育 保健管理 保健組織活動
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精神保健活動の実際について
- 1.はじめに 精神保健活動とは、人々の健康のうち主として精神面の健康を対象とし、精神障害の予防・治療を行い、また精神的健康を保持・向上させるための諸活動のことである。 今、様々な社会の変化に対応するため、人々は多くのストレスを抱えることとなり、精神的健康を保てなくなる人が増えてきた。そこで、人々が社会の中で健康的に生活できるよう、精神保健活動が注目されるようになってきている。 人には、ライフステージにあわせた様々な生活の場があり、そこで生じるストレスも個々である。その特徴を理解し、それぞれに適した精神保健活動を行っていく必要がある。 2．家庭における精神保健 精神保健を家庭という視点から見るとき、個人に限定される精神保健とは違った視点から眺めることができる。家庭は個人にとってかけがえのない基本的な生活空間として機能し、個人の精神保健を維持するために中心的な重要性をしめている。家庭の精神保健がよいものであれば、様々な集団との関わりを持つことによって、社会性を身につけ、健康なパーソナリティを形成していくことができる。 家庭の精神保健を考えたとき、2つの主旨から精神保健を考えることができる。 1つは家族のライフサイクルという考え方であるが、このライフサイクルとは1つの家族の成立と発展、終焉の経時的プロセスを意味する。この考えは核家族を1つの個体とみなし、個体としての家族が、その発達過程のなかで発達課題をクリアーしながら成長していくと考えるものである。 また、もう1つの主旨は、家庭を「まとまり」を持ったシステムと見なす考え方である。これは家族構成員が一人一人バラバラに存在しているのではなく、心の繋がりを持って1つの家族という個体をなしているという考え方である。個人が問題を抱えていると考えるより、家族というシステムが問題を抱えているという視点である。
- レポート 福祉学 精神保健活動の実際 ライフステージ 生活の場 ライフサイクル 精神保健
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老人保健制度につてい
- 日本の高齢者の保健・医療は、老人保健制度によって支えられ、同制度は、老後の健康保持と適切な医療の確保を図り、医療に要する費用を国民全体で公平に負担する制度として、1983年2月より施行されている老人保健法に基づくものである。同法制定前は、医療保険制度と老人福祉制度の両制度によって支えられてきた。1961年の国民健康保険の全国実施により国民皆保険が成立し、低い自己負担で医療機関を受診できるようになった。1973年からは老人福祉法が改正され、老人医療費支給制度の創設により老人医療費の自己負担無料化が実現した。しかし、過剰受診等を引き起こし、医療費の急増をもたらす結果となった。また1960年代半ばか
- 福祉学 老人保健 老人保険 後期高齢者 社会保障 医療保険 老人医療
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