資料:11,571件
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【2014】道徳教育の指導法(小学校) PB3070 1単位目 合格レポート
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■■■2014年度 明星大学 通信教育部 道徳教育の指導法(小学校) (PB3070) 1単位目 合格レポート ■■■
2014年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。
■課題:
1.現行の『小学校学習指導要領』における道徳教育の考え方について説明せよ。
2.以下の2題のうち1題を選んで解答せよ。
a.明治から昭和20年まで道徳教育の変遷について要点をまとめよ。
b.昭和20年代以降の道徳教育の変遷について要点をまとめよ。
(a.を選択)
■成績:合格
■講評:
1.改訂点をふまえてよく説明されています。
2.歴史の要点を示し、よくまとめています。
参考にして頂ければ、幸いです。
■参考文献 : 『道徳教育の指導法』佐々井利夫ほか著 (明星大学出版部)
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道徳
小学校
学校
倫理
レポート
教師
社会
発達
学習指導要領
道徳教育
PB3070
3070
明星大学
通信教育部
1単位目
- 550 販売中 2015/05/13
- 閲覧(2,359)
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【2014】初等社会科教育法 PB2120 2単位目 合格レポート
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■■■2014年度 明星大学 通信教育部 初等社会科教育法 (PB2120) 2単位目 合格レポート ■■■
2014年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。
■課題:
1.社会科教育内容の主体的知織化と問題解決力について、両者を培うためにはどうしたらよいか、具体的に論じなさい。
2.初等社会科の指導計画作成の留意点とは何か、評価の意義およびその観点に関連し論じなさい。
■成績:合格
■講評:
一般的に、児童の実態を事前に把握しようとする診断的評価と、観点別評価の基準に基づく形成的評価には絶対評価が主に用いられ、総括的評価には絶対評価と相対評価の両者が用いられる。評価の個性化をめざす個人内評価は、一人ひとりを個人内差異(能力や特質、興味や関心など)に着目して、個性や長所を発見しつつ個人の変容を評価するところにその特徴がある。社会か本来の目的である、社会認識力と社会形成力を育て、「公民的資質の基礎を養う」ためには、この個人内評価を今後大いに活用し、指導と評価の一体化を図るべきである。
参考にして頂ければ、幸いです。
■参考文献 : 『第2版 洞察力を培う初等社会科教育法』青木秀雄著 (明星大学出版部)
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社会
情報
子ども
レポート
教師
学校
評価
学習
問題
社会科
初等社会科教育法
PB2120
2120
初等社会科
明星大学
通信教育部
2単位目
主体的知織化
問題解決力
指導計画
観点別評価
- 550 販売中 2015/05/15
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2016年度 リポート S0104 教育方法学 設題1 評点 B
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2016年度 佛教大学 リポート
S0104 教育方法学 第1設題
評点 B
所見
例えば各教科における基本的な学力を主体に習得することを目指す場合どのように設計しますか。
リポート設題
第1設題 (A4)3,200字 (横書き)
OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。
リポート学習の留意点
一昔前とは違って、現代は情報通信技術が発達していること、学校がホームページを積極的に開発していること、国内だけでなく海外についても学校教育に関する情報が溢れていることなどから、教育方法ならびに技術として固定したものはなく、みなさんの主体的な学習が重要である。さまざまな情報を活用しながら問題解決を図るためには、お互いの問題意識と他の人とビジョンを共有していくことが重要である。
第1設題の留意点
生徒の学習到達度調査(PISA)や、それに関する分析結果について自ら情報を収集しながら、そこで問われる能力や日本の学校教育との関係を考察することが求められる。また、学習指導設計や評価方法を説明するときは、設計手続きの違いをはっきりさせるために、どのような項目で授業が組み立てられているかを整理する必要がある。
第1設題
2タイプの授業における設計の比較と留意点、2タイプの授業における評価の比較と留意点、これらすべての要素が満たされている場合は合格とする。
テキストで学んだことを記述しながらも、学習した結果としての自分の考察もバランスよく記述されている場合はB評価以上の候補とする。
「設計」の意味を理解し、その上で2タイプの授業の設計の違いを比較する視点が整理されているリポートは、テキストの後半も学習していることが明らかであり、A評価の候補となる。
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学習
実験
日本
情報
子ども
学校
教職
指導
教師
社会
佛教大学
リポート
- 550 販売中 2016/04/12
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2016年度 リポート S0104 教育方法学 設題2 評点 B
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2016年度 佛教大学 リポート
S0104 教育方法学 第2設題
評点 B
所見
あなたの教育技術や判断力を高めるためにICTをどのように活用できますか。
リポート設題
第2設題 (A4)3,200字 (横書き)
知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教育の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。
リポート学習の留意点
一昔前とは違って、現代は情報通信技術が発達していること、学校がホームページを積極的に開発していること、国内だけでなく海外についても学校教育に関する情報が溢れていることなどから、教育方法ならびに技術として固定したものはなく、みなさんの主体的な学習が重要である。さまざまな情報を活用しながら問題解決を図るためには、お互いの問題意識と他の人とビジョンを共有していくことが重要である。
第2設題の留意点
技術や知識の流通を意識した実践は専門家の責務といえるが、情報社会においてその方法は多種多様であり,その中でICTの有効性を活かすことが大切である。ICTはあくまでもツールに過ぎないが,テキストやその他自ら収集した資料を参考にしながら今後の教育の変動を予測し、既存の枠組を超えて自分が試したい方法も考察するとよいだろう。その際、提案の根拠を説明することが重要である。
リポート添削・評価の基準および留意点
第2設題
設題で論じるよう求められている要素をすべて満たしている場合は、合格とする。
知識基盤社会で生き抜くための学び方の一環としてICTを活用した場合の利点や課題点が説明されている場合はB評価以上の候補とする.
いずれも、テキストやその他自ら収集した関係資料で学んだことをふまえて考察したことを自身の言葉で記述すること。
レポートの大半がテキストの丸写しである場合は再提出とする。
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情報
日本
子ども
インターネット
経済
知識
社会
教師
学校
企業
佛教大学
リポート
- 550 販売中 2016/04/12
- 閲覧(2,970)
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明星大学 初等国語科教育法 1・2単位 合格レポート(2017)
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明星大学 初等国語科教育法 1・2単位 合格レポート(2017)2018対応
レポート提出や科目終了試験の際に参考にしていただければと思います。
◯PB2110 初等国語科教育法 1単位、2単位 合格レポート(2017)
1単位目
1.単元名 意見発表会を使用 教材「あて名は、丁寧に書くべきだ」の指導案を作成しましょう。
2単位目
2008年(平成20)告示の学習指導要領の目指す理念を捉え、これからの国語科教育の目標と内容、方向についてまとめましょう。
参考文献
「初等国語科指導法」・長谷川清之・明星大学出版部
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環境
子ども
教師
指導案
社会
学習
学習指導要領
言語
生きる力
指導
明星大学
PB2110
- 550 販売中 2018/06/15
- 閲覧(16,634)
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佛教大学 S0534 教育相談の研究 2018年 A判定
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佛教大学 S0534 教育相談の研究
第一設題:教師が行う教育相談(学校カウンセリング)の在り方(進め方)について述べなさい。
教科書を中心にまとめ、教育相談心理学などの本を参照しながらカウンセリングの在り方についての自分の考察を述べているため、レポート作成の参考になると思います。
2018年にA評価取得済みで、「テキストを理解した上で的確にまとまっている」とのコメントをいただきました。
レポートの丸写しは大学規定により処罰の対象となりますのでご注意ください。
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佛教大学
佛大
S0534
教育相談の研究
小学校
教員免許
2018年
- 550 販売中 2018/09/14
- 閲覧(3,033)
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新しくなった
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