資料:11,571件
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【玉川大学】教育の制度と経営
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このレポートは、玉川大学通信教育課程・科目「教育の制度と経営」において、合格をいただいたものです。
2018年度課題:教育改革と学校制度
教員による評価・批評は以下の通りです。
<評価>
A
<批評>
自分の言葉で分かりやすく書かれている。論旨も概ね一貫したものとなっている。ただ、論の展開が若干単調になっていた。
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学校
子ども
地域
経営
教職
社会
評価
クール
課題
ボランティア
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国語科教育法Ⅱ
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日本大学の国語科教育法2の合格レポートです。平成29-30年度の問題です。
拙い文ですが参考になれば幸いです。
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日本大
日大
日本大学
国語
教育法
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Z1117 教育方法学
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A評価をいただいてます。 所見:2タイプの授業では、特徴そしてそれぞれの指導形態の記述があり、比較ができています。2タイプの評価ですが、もう少し明確な評価の方法についての記述ができます。まとめとして様々な参考文献などの引用があり、しっかり考えがまとまっています。
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2017年
2018年
佛教通信
Z1117
教育方法学
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国語科教育法 リポート
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『「新たな時代を拓く国語科教育を具現化するための方法」を複数あげ、それぞれを展開するにあたって留意しなければならないことについて考察を図りなさい。その際、国語教育の意義、国語科教育の構造及び今日的課題をふまえるとともに、三領域一事項すべてにふれること。』
第一章 国語教育の意義
国語教育とは、学校教育の中の国語科という時間だけにとらわれずに、広く家庭や社会生活の中で行われる母語に関する教育である。そのため、各教科・領域の中で言語活動の充実と、言語能力の育成のための手立てを講じる必要がある。
1972(昭和47)年に国語審議会は「国語の教育の振興について」という答申に次のような基本理念を示している。
①人間の自己形成・充実、②社会の成立と向上、③文化の創造と進展、この3つの理念と新学習指導要領とを合わせて、児童の学習意欲を起こさせるような言語活動の場を保証しつつ、その言語能力の育成に資するような授業の創造を目指していくことが求められている。
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小学校
教師
学習指導要領
言語
国語科教育法
リポート
佛教大学通信
新たな時代を拓く国語科教育
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理科教育法Ⅱ リポート
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(1)『子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。』
(2)『(1)で述べたうちの1つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例(授業の展開例)を示せ。』
第1章 地域の理科教育
理科教育とは、子ども自らが自然に働きかけ、そこから様々な情報をくみ取り、認識していくという過程により、人間的成長を推しはかるために行われる。それゆえに理科教育においてはまず、子どもたち自身が自然に触れることが大前提とされる。私たちの住む日本の国土は、南北に長い弧状列島である。そのため、北と南で気候が大きく異なる。また、大陸のはずれに位置しているので日本海側と太平洋側とでも気候は異なる。だから、そこに存在する自然、そこで起こりうる自然現象、動植物の種類は地域によって様々で変化に富んでいる。
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環境
生物
理科教育法Ⅱ
佛教大学通信
リポート
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新しくなった
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