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資料:130件

S0529　<strong>report</strong>　佛教大学　特別活動の研究

S0529　report　佛教大学　特別活動の研究
佛教大学通信教育　S0529特別活動研究のレポートで下記の問題に関して論述してあります評価はA判定でした特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください
環境学校社会文化発達道徳特別活動
550 販売中 2012/09/24
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S0528　<strong>report</strong>　佛教大学　道徳教育の研究

S0528　report　佛教大学　道徳教育の研究
佛教大学通信教育　S0528道徳教育の研究のレポートで下記の問題に関して論述してあります評価はA判定でした「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。
日本道徳学校情報社会生きる力発達学習指導要領健康
550 販売中 2012/09/24
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Z1001 <strong>report</strong> 佛教大学　日本国憲法

Z1001 report 佛教大学　日本国憲法
佛教大学通信教育　Z1001日本国憲法のレポートで下記の問題に関して論述してあります法の下の平等について
憲法佛教大学自由権利
550 販売中 2012/10/16
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S0534 <strong>report</strong> 佛教大学　教育相談の研究

S0534 report 佛教大学　教育相談の研究
佛教大学通信教育 S0534教育相談の研究のレポートで下記の問題に関して論述してあります学校カウンセリングの意義、方法及び今後の課題について述べて下さい
佛教大学
550 販売中 2014/06/09
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S8102 <strong>report</strong> 佛教大学　教育心理学

S8102 report 佛教大学　教育心理学
佛教大学通信教育 S8102　教育心理学のレポートで下記の問題に関して論述してあります児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。
佛教大学
550 販売中 2014/06/09
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S0525　<strong>report</strong>　佛教大学　学校教育職入門

S0525　report　佛教大学　学校教育職入門
佛教大学通信教育　S0525学校教育職入門のレポートで下記の問題に関して論述してあります評価はA判定でした現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、アナタはどのような教師になりたいのかについて述べてください。
子ども社会教職コミュニケーション教師学校教員能力資質地域
550 販売中 2012/09/24
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S0533 <strong>report</strong> 佛教大学　生徒指導・進路指導

S0533 report 佛教大学　生徒指導・進路指導
佛教大学通信教育 S0533生徒指導・進路指導の研究のレポートで下記の問題に関して論述してあります中学・高校における生徒指導の原理および意義は何かまた、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明して下さい
佛教大学
550 販売中 2014/06/09
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SUMMARY OF BECTA’S <strong>REPORT</strong> REGARDING ITS COMPUTER GAMES IN EDUCATION PROJECT

SUMMARY OF BECTA’S REPORT REGARDING ITS COMPUTER GAMES IN EDUCATION PROJECT
This article discusses general aspects of the usage of computer game software in schools, especially game play software, to help learners achieve their goal. It pays particular reference to their motivation. Games are played not just to win or to achieve a goal. General aspects of computer game play can be competitive, co-operative or individualistic and arouse learners’ intrinsic motivations. This type of motivation to play is “the challenge, fantasy, curiosity and control that games afford. It is this adaptive interactivity that makes games attractive.” Table 2 highlights features that contribute to motivation. These features give the play environment at hand “an important role in psychological, social and intellectual development, and computer games may offer opportunities that complement real play.” While the learners are playing, they will learn to understand why rules are necessary and what rules are sensible. Games allow the player to act “in role”. However, some disadvantages of game software should be taken into consideration for “Games are not universally well designed and are subject to the generic software problems of a confusing interface, insufficient feedback for the user and illogical rules or constraints within the game.” At worst, there might be an extreme case where players transfer their game skills in shooting, physical violence and vicious destruction to their everyday lives.
レポート語学 e-learning ICT 教育情報化コンピューター
550 販売中 2005/07/23
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