連関資料 :: 教育 心理学
資料:739件
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平成31年度 姫路大学 教育心理学 設題１
- 初見なし
- 姫路大学 通信教育 合格レポート
550 販売中 2020/05/25- 閲覧(1,873)
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教育心理学 １単位目+２単位目レポート
- 明星大学通信教育教育学部「教育心理学」１単位目と２単位目（２０１１年度配本/２０１３年度課題）の２つのレポートを載せました。 １単位目課題 「ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい」 ２単位目課題 「コールバーグの道徳性の発達理論に基いて、子どもの道徳性の発達について述べなさい」 成績：合格（再提出なし） 評価： １単位目 各発達段階についてポイントを押さえて記述されいています。 “同化”や“転導推理”などの用語に具体例を示すとさらに良いレポートになるでしょう。 ２単位目 テキストの内容を適切に用い、よくまとめられています。
- 明星大学 教育心理学 通信教育 教育学部 小学校
- 880 販売中 2014/01/03
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佛教大学 教育心理学１ 第1設題
- 佛教大学 教育心理学１ 第1設題 「児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間）の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。」Ａ評価です。テキストのみ使用で仕上げました。
- 部協大学 教育心理学１ 第1設題
- 1,100 販売中 2016/09/21
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●明星大学 教育心理学 ２単位目 合格レポート●
- 明星大学 教育心理学２単位目 合格レポートです。 各段階の特徴をおさえ、わかりやすく説明できていると高評価を頂きました。 参考にして頂ければ幸いです。
- 教育心理学 明星大学 レポート コールバーグ 道徳性の発達理論
- 550 販売中 2014/09/29
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聖徳大学 「教育心理学」第二課題（B評価）
- 第二課題：B評価 多くの人が集まる学校、教室を教育の「場」としてとらえたとき、そこでどのような営みがされているか、例をあげて説明せよ。特に、人と人とが関わることによって生じる学習効果について述べよ。 ＜参考文献＞ 学校教育の心理学 無藤隆・市川伸一 学文社 2008年10月 ＜コメント＞ 接続詞を工夫（あまり同じものを使わない）、接続詞の後には必ず句点を打つ、など第一課題と同様の面を指摘。あとは一文のセンテンスを短くすること、等々。やはり文体に細かい先生です。 こちらもB評価という微妙な評価をもらってしまいましたが、これも一応、指摘された個所については修正済み。
- 聖徳大学 教育心理学 評価B
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