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資料:984件

759　初等生活科教育法　テスト　解答
明星大学通信 000759　初等生活科教育法　テスト対策　模範回答参考文献　「平成20年学習指導要領対応　生活科の授業づくりと評価」　著者：高浦勝義・佐々井利夫　出版社：黎明書房　出版年：2011年 2013年1月～5月までの過去問をまとめてあります。・生活科の目標にある「生活上必要な習慣や技能を身につけさせ」について、実際の授業でどう展開するか・第2学年において、地域を活用した生活科の学習活動（全15時間）を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。・第1学年において、大単元「冬のくらし」（全15時間程度）を想定し、学習活動例を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。・第2学年において、大単元「春を楽しもう」（全10時間程度）を構成し、学習活動例を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。・生活科とほかの教科との関連について
子ども社会地域児童自然学習生活評価生活科活動 759 初等生活科教育法テスト試験解答模範解答回答模範回答対策
880 販売中 2013/08/02
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初等生活科教育法1単位目
2017年度に提出し、合格の評価をいただいたレポートです。「どうやって書けばいいのだろうか・・・」など悩んでいる方はどうぞ参考にしてみてください！悩むのわかります。まず、何から書けばいいかわからないですもんね。。。。最初に１字がわからない・・・・でも自分も経験をして、レポートを書いては直しをしてきました。何度も練って考えたレポートです！明星大学通信教育指定レポート用紙対応のため２０００字前後で書いてあります。資料はwordとなっています。（編集にもつかえます） ★課題★ １．生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。 2.第１学年または第2学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通していくつかの大単元を構想し、要点を述べること。書く形式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。 ※わたしは２学年の年間指導計画を構想しました。　 ★講評★ よくまとめてある、レポートで、よく書けています。　ぜひ、参考にしてください。他にも、合格済みのレポートを随時アップロードしていきます。こちらをご覧ください。タグ検索用キーワード　　レポート、明星大学通信、明星大学、教育学部、合格レポート
学校道徳地域学習指導要領学習生活児童授業指導自然
550 販売中 2017/08/02
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明星　初等生活科教育法　１，２単位
1単位目 1、生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。２、第１学年または、第２学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通していくつかの大単元を構想し、要点を述べること。各型式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すること。（２学年を選択しました）２単位目１、第一学年において学習指導要領にある生活科の内容のうち任意の１つを中心とした学習活動例を構成せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。２、第２学年において学習指導要領にある生活科の内容のうち、任意の１つを中心とした学習加圧同齢を構成せよ。其の学習活動の目標や評価についても言及すること。一発で合格しました。参考にしてください！
明星初等生活科教育法１単位２単位２０１８年
770 販売中 2019/07/11
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生活科授業案「紙を使ったおもちゃ作り」
生活科教材研究　レポート課題：紙を使った授業案の作成紙プロペラ忍者ロープガリガリプロペラ風車実施年月日：２００７／６／２０提出年月日：２００７／６／２７１．活動のねらい紙を使った造形活動によって、日常にあふれる様々な科学的な事柄を体験する。理科やその他の授業、または日常生活で疑問にぶつかった時に判断するための基礎知識を学習する。２．教材の準備紙プロペラ：折り紙・はさみ忍者ロープ：厚紙・ストロー・たこ糸・はさみ・セロハンテープガリガリプロペラ：竹ぐし・割り箸・輪ゴム・厚紙・はさみ・セロハンテープ風車：折り紙・ストロー・針金・はさみ・セロハンテープ３．実習の方法（難易度順）（１）紙プロペラ作成時間：１時間作成手順：＜上部＞・折り紙を横に半分に折る（長方形にする）・対角線で切る・開いて三角形の方の方のみを使う・下３分の１ほど切る＜下部＞・折り紙を少しずらして半分におる・丸めるそれらをテープで貼り付ければ完成留意点：投げるときは上部を持って投げること投げ方によって落ち方も変わる。（２）忍者ロープ作成時間：１時間作成手順：自由
生活科図工図画工作紙おもちゃ授業案
550 販売中 2008/12/01
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「聞く生活を考えよう」指導案1回目
550 販売中 2009/11/11
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０８８０６　生活科指導法　第１分冊
生活科の教科目標４点と学年目標４点との関連、意義、具体的事例
大学小学校生活科教科目標玉川
550 販売中 2012/03/09
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私の考える豊かな<strong>生活</strong>文化とは〜ドイツと日本を比較して

私の考える豊かな生活文化とは〜ドイツと日本を比較して
・ドイツ人社会の朝は早く、8時頃からもう始まる。社会人らは仕事を午後もするけれど、夕方には帰ってしまうと言うところに大きな違いを感じた。会社の後の同僚と付き合いもほとんどなく、家に帰って家庭で過ごす場合がとても多い。・日本の場合だと会社人は、夜遅くまで残業、または同僚との付き合いで帰宅がとても遅い場合がほとんどだというイメージが強く、家庭を顧みないことが多い。また、日本では過労死などが時折マスコミから取り上げられることからも、会社の社員対する人生の扱いかたをないがしろにしているような印象が強い。 ◎この時点で基本的な生活文化の違いがあらわれている。・ドイツには中世の城や街並みを残している場合がほとんど。街に協会、東西南北４つの門がある。日本の場合、首都圏は高い高層ビルや近代的な建物がほとんどで、過去の伝統などはまったく見られないのがほとんど。・ゴミ収集の仕方。ドイツではゴミ対策の環境意識が強く、子供の頃から積極的に教育が進められている。日本でも環境対策へ積極的に進んでいるがドイツの方が進んでいる印象を受けた。・講義を受けて驚いたのは日本とのドアの違い。ドイツが『カギ文化』ということもまったく知らなかった。知っていることと言えば・・・サッカーと食事くらいでした。鍵を三つも四つもつける文化と言うのは大変そうだが防犯にはいいのだろうと思った。またドアが重いということと、そのときのマナーがあるということに感銘を受けた。 ○私の考える豊かな生活文化について　このことを考えるについて、私はまず豊かな生活文化とは何だろうということに思い当たった。国々によって価値基準は違うし・・・、時には全く正反対だってこともありえる。しかし、いつの時代も人々が願うのは生活の安定と落ち着いた暮らし、自分の望むことができる生活ではないか？
レポート国際関係学労働労働関係労働時間日本ドイツ
550 販売中 2005/11/17
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明治期の下層生活者と現代の若者との比較
　社会問題とは人間が社会を形成して生活する以上、必ず発生する避けては通れないものである。それは社会の利便性が増し、社会構造の発展に比例して多様化、複雑化するというやっかいなものでもある。現在、具現化している問題のひとつに働かない若者。いわゆるＮＥＥＴの問題があり、マスコミなどで取り沙汰されているが、おそらく太古の昔から労働意欲がなく働かない若者は存在したと思われる。それが顕在化しなかったのはそのような若者の人口における比率が低かったというのと同時に、問題となる以前の未発達な社会システムでは問題とする優先順位が低かったという理由があげられるだろう。しかし、その当時はその当時なりの社会問題は発生しており、政府や国民の頭を悩ませていたはずであり、それはどこの国のどの時代でも社会が存在している限りは同様であると言える。　ここに『明治東京下層生活誌』という一冊の本がある。これは維新以降、最悪の不況の年だったといわれる明治19年に朝野新聞に連載されたルポルタージュなどを集めたものである。言って見れば明治19年当時の社会問題のひとつである下層生活者を取り扱った貴重な資料なのである。　明治19年とはどのような時代であったのか少し前後の出来事を見てみる。封建時代が終わりを告げた明治維新から19年、旧武士階級である士族の最大にして最後の反乱、西南戦争が鎮圧されたのが明治10年であり、約10年が経過している。明治18年に内閣制度が整備され、22年に大日本帝国憲法の発布、23年に第一回帝国議会が開催されている。そして明治27年に治外法権の撤廃と日清戦争が勃発している。武士の時代が完全に終わりを告げ、一連の自由民権運動が実を結びつつあり、当時の言葉で言う民権国家へと変貌を遂げている時期である。その一方で欧米列国、当時の列強と肩を並べるべく不平等条約の改正と富国強兵に邁進していた。それが明治19年という時代である。
レポート経済学明治日本経済 NEET 下層社会
550 販売中 2005/11/24
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初等生活科指導法２単位目
2017年度に提出し、合格の評価をいただいたレポートです。「どうやって書けばいいのだろうか・・・」など悩んでいる方はどうぞ参考にしてみてください！悩むのわかります。まず、何から書けばいいかわからないですもんね。。。。最初に１字がわからない・・・・でも自分も経験をして、レポートを書いては直しをしてきました。何度も練って考えたレポートです！明星大学通信教育指定レポート用紙対応のため２０００字前後で書いてあります。資料はwordとなっています。（編集にもつかえます） ★課題★ １）第１学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の１つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。２）第2学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の１つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。バリバリの指導案です。なのですこし値段高めです。ご了承ください。学校名は存在しうる学校名を記載していますが、参考にする際はご遠慮ください。 ★講評★ よくまとめてある、レポートで、よく書けています。　ぜひ、参考にしてください。他にも、合格済みのレポートを随時アップロードしていきます。こちらをご覧ください。タグ検索用キーワード　　レポート、明星大学通信、明星大学、教育学部、合格レポート
環境小学校子ども指導案学校学習指導要領科学学習評価指導
990 販売中 2017/08/02
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初等教育生活科１，２単位合格レポート
講評（添削後の教授からの評価）【単位１】１、他の視点からも考えていくと指導の幅が広がります。更に考察を加えていくと尚いいでしょう。２、生活科の特色をいかして、よく構成されています。【単位２】１、指導や活動等のポイントを示し、よく検討しています。２、同上。具体的に考えられています。現役中学校教師が書きました。教育の幅を広げたいと思い小学校の免許を取得。現在は中学校教諭一種免許状、高等学校教諭一種状免許、小学校教諭二種状免許、特別支援学校教諭二種状免許を所持しています。
明星大学レポート通信初等教育初等生活科教育法学校学習指導要領学習地域科学児童指導
550 販売中 2020/04/14
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福祉における支援において重要なこと、クライエントの<strong>生活</strong>を捉えた支援とは何かについて

福祉における支援において重要なこと、クライエントの生活を捉えた支援とは何かについて
【概要】社会福祉士養成課程の課題です。相談援助演習　スクーリング　レポート課題福祉における支援において重要なこと、クライエントの生活を捉えた支援とは何かについて、自身の考えを述べる。【目次】 1. 福祉における支援において重要なこと 2. クライエントの生活を捉えた支援とは何か【引用・参考文献】 1.新・社会福祉士養成講座7 相談援助の理論と方法Ⅰ　中央法規出版 2.新・社会福祉士養成講座8　相談援助の理論と方法Ⅱ　中央法規出版 3.岩崎晋也 (著), 岩田正美 (監修)　リーディングス日本の社会福祉 1社会福祉とはなにか―理論と展開 (リーディングス日本の社会福祉)
福祉日本社会福祉社会介護医療家族地域問題クライエント
550 販売中 2020/08/26
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