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資料:877件

教科　（国語）完成版　夏期スクレポート
現在、少子高齢化、核家族化の現象によって、世代間でのコミュニケーションを行う機会が減少している。共働きの両親をもつ子どもたちも増えており、食事を一人でとることもある。これらから、大人と子どもたちの関わりが減り、それと共に、子どもたちの間違った言葉遣いや乱暴な表現を注意する機会も減ったと考えられる。ここでは、日常生活における児童の言葉の問題点を挙げ、国語教育とどうかかわるかを具体的に述べていく。上記で述べたことは、相手や場面に応じた言葉遣いとしての敬語表現が深く関連している。次に、敬語について考察していく。＜敬語と敬語法について＞　敬語表現とは、コミュニケーションにおいて、相互尊重の精神に基づき、相手や場面に配慮して使い分けている言葉遣いを意味する。それらは、話し手が相手の人格や立場を尊重し、敬語や敬語以外の様々な表現からその時々にふさわしいものを自己表現として選択するものである。　日本語の敬語は、日本の社会や文化のあり方を言葉遣いの上に反映するものであり、日本人の言語生活に重要な位置を占めている。また、日本語の敬語は、一般に三種類に分類される。相手を尊敬する言い方の「尊敬語」、
日常生活における児童の言葉の問題点と国語教育にどうかかわるかについて
550 販売中 2008/08/22
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国語科指導案（なぜ日本語で書くのか）
1 育成を目指す読む能力論理的な文章について、論理の展開や要旨を的確にとらえること 2 単元　教材名なぜ日本語で書くのか　　リービ英雄 3　単元設定の理由　　リービ英雄はアメリカ生まれの日本語作家・評論家である。「なぜ日本語で書くのか」という題名が示すとおり、ここでは母国語と外国語の問題が扱われている。本編は、その理由を著者自身の実体験を綴ることで明らかにしていくという形で書かれている。高校生にとって論理の展開を追うのに適切な教材であるから。 4　生徒の実態　 ○年○組（男　名、女　名） 5 指導計画（全4時間）　第一時　　全体を一通り読む　　　　　　形式段落ごとに意味を考えて精読する　　　　　　語句の意味を確認する　第二時　　形式段落ごとに意味を考えて精読する　　　　　　語句の意味を確認する　第三時　　形式段落ごとに意味を考えて精読する　　　　　　語句の意味を確認する　第四時　　意味段落ごとの論旨を考える　　　　　　意味段落の論旨の流れを理解する
レポート教育学国語指導教育実習指導案
550 販売中 2006/11/06
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国語科教育法　科目修得試験
日本大学の平成28-29年度国語科教育法１の科目修得試験問題とその解答です。拙い文ですが、お役に立つと幸いです。
日本大日大日本大学国語国語科教育法科目修得試験
550 販売中 2018/10/31
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【日大通信】国語科教育法Ⅰ
日大通信の国語科教育法Ⅰの合格レポートです。課題は「ジャンル別教材の指導例として、小説・評論・詩歌・古典の別にそれぞれ述べなさい」です。
日大通信文理学部国文学国語教育国語指導国語教材
770 販売中 2020/11/10
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【日大通信】国語学概論_分冊1
【日大通信】国語学概論分冊1　合格レポートです。 H27-28年度課題「指定の通信教育教材のうち、「日本語学とは」から「文章と文体」までの中から、具体的に3項目を取り上げ、それぞれ600字程度でまとめなさい。」 ※「語彙」「意味」「文章と文体」を取り上げています。参考文献はありません。配本された指定教材のみです。参考用にご使用ください。「よくまとまったレポートになっています。」との講評をいただいています。参考用にお使いください。
日本社会意味日本語言語集団変化文章特徴概念
550 販売中 2015/04/10
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