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連関資料 :: レポート

資料:8,504件

  • 著作権法レポート～著作物該当性について～
  • 著作権法レポート Ⅰ．はじめに 本レポートでは、著作物該当性について争われた裁判例①ラストメッセージin最終号事件（東京地判平成7年12月18日）、②日経新聞要約翻案事件（東京地判平成6年2月18日）、③パックマン事件（東京地判昭和59年9月28日）を取り上げ、それぞれを分析するとともに、被告の反論可能性について検討する。 Ⅱ．著作物となる要件 ある物が著作物であると認められるためには、「①思想又は感情を②創作的に③表現したもの」でなければならない（著作権法2条1号。以下条文のみ示す）。 　①思想又は感情とは、人間の何らかの精神活動があれば足るものと解されており、何らかの表現がなされていれば、通常何らかの思想又は感情が含まれており、例外的に、客観的な事実自体を記した文章は思想又は感情が否定される。 　②創作性とは、何らかの表現者の個性が表れていることをいい（ただしプログラムなどの産業的著作物の出現により、これを「表現上の選択の幅」がある場合に創作性を認めるべきであるとする見解もある）、独創性や新規性があることまでは必要とされない。 　③表現とは、思想又は感情が表現されていることであり、
  • レポート 文化 著作権 思想 分析 判例 表現 権利 新聞
  • 550 販売中 2009/04/28
  • 閲覧(3,821)
  • 証券市場論　分冊２ 合格レポート A
  • 世界中の証券市場は、資金の流れを通じてつながっており、交通手段・通信手段の発達により、物理的・文化的に小さくなったことで、各国経済に与える影響も瞬く間に波及するようになった。このような信用システムの連鎖に対応する為にも、どこの証券市場がどんな規模、性格、特徴をもっているのかを知る必要があり、孤立した状況はありえない時代になりました。 1.　NY証券市場 　ニューヨーク株式市場は、世界一上場審査が厳しいとされ、上場企業数は2007年末時点で約2,800社、時価総額は15兆651億ドル。国内の資金のみならず、世界中の資金が投資される世界最大の株式市場である。1975年の「金融イノベーション」以降、日々常に進歩しており、株式市場の成熟度と信頼度、自由で健全な資金の流れ企業情報の明朗な開示が進み、市場規模が大きく出来高が多いため
  • 経済 国際 政策 金融 証券市場 日大 レポート 世界
  • 550 販売中 2009/05/28
  • 閲覧(1,874)
  • 生徒指導・進路指導の研究レポート　S0532
  • 小学校において教育相談を行う場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。 　⇒　教育相談（educational counseling）とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について、本人またはその親、教師などに、その望ましいあり方について助言指導することであり、個人のもつ悩みや困難の解決を援助することによって、その生活によく適応させ、人格の成長への援助をはかるものであり、英語の表現でも明らかなようにカウンセリングからきた概念であり、教育のことに関したカウンセリングといってよい。　カウンセリングは、問題について相手と語り合うことである。カウンセリングの過程においては、討議によって問題点を明確化していき、何が問題であるかを引き出し、その問題の有する意味を明らかにしていく。教育相談は、大きく、開発的教育相談、治療的教育相談、予防的教育相談に分けられる。治療的教育相談とは名のとおり「治す」カウンセリングであり、問題の所在を明らかにし、治療的に関わることによって問題解決と日常生活および社会生活への適応、さらには人格的成長を目指すものである。
  • 小学校 子ども カウンセリング 教育相談 教師 学校 社会 心理 不登校 問題 合格レポート 生徒指導 進路指導
  • 550 販売中 2009/03/23
  • 閲覧(1,714)
  • S0615  家庭科概論レポート　B評価
  • 記載内容をそのままご使用いただくことはできませんが、レポート作成にあたり、作成フォームがあれば、作成時間は大幅に減らせると思います。 記載内容については、可能な限り、詳細なものにしてあります。 ご参考にいかがでしょうか？ 写真は添付しておりません。ご注意ください。 なお、当レポートサイズはB５版です。
  • 佛教大学 通信教育 レポート
  • 1,100 販売中 2010/02/10
  • 閲覧(1,572)
  • 教育方法学1 佛教大学 レポート
  • 年度：2009 評点：B 所見：各教科の基本的な学力を主体的に習得するためにどのような設計を考えますか 　従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業についての設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 　⇒ １．新教育課程で育てる4つの学力 新教育課程では、次の4つの学力をバランスよく育てることが大切である。 ①基礎的な学力A：「読み、書き、計算」といった学力であり、教科等の学習や、将来の社会生活（仕事、日常生活、余暇等）の基礎となる。 ②基礎的な学力B：学習指導要領で明示されている目標と内容に基づく教科等の学力。 ③発展的な学力：学習指導要領の目標・内容を超えた学習や、複数教科間の関連付けをはかるような学習を通して育成される学力。 ④実線的な学力：教科等で培った学力をふまえながら、教科の枠を超えて、現実の社会課題や自らの生き方に関わる課題を発見し、解決しようとする際に身につく学力。 　①②のような基礎的な学力を育成する、従来の情報伝達を重視した「課題習得型学習」、③④のような新しい学力・生きる力を育成する、主体的な学習を基本とする「課題発見型学習」の両者をカリキュラムの中にバランスよく適切に位置づけることが求められている。 ２．授業設計 　「課題習得型学習（以後、前者と呼ぶ）」と「課題発見型学習（以後、後者と呼ぶ）」の授業設計における特徴比較を、以下9つの視点について示す。 ①ねらい：前者は、基礎・基本となる知識の習得、後者は、自ら考える力(生きる力)の育成
  • 教育方法学1 佛教大学 レポート B判定
  • 550 販売中 2010/03/09
  • 閲覧(1,944)
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