連関資料 :: レポート
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【レポートセット販売】佛教大学 教科教育法英語 第1、2設題 教科教育法英語第１設題 第2設題 英文法 第1設題
- 【内容】 レポートのセット販売です。 2017年度 佛教大学 Z1312 教科教育法英語1 第1設題 B判定 2017年度 佛教大学 Z1312 教科教育法英語1 第2設題 B判定 2017年度 佛教大学 P6303 英文法 第1設題 C判定 【設題】 教科教育法英語1 第1設題 「テキスト第１章（中学校の授業）、第2章（高等学校の授業）、第3章（小学校の活動・授業）をまとめなさい。」 教科教育法英語1 第2設題 「テキスト第8章（英語の指導法）、テキスト第9章（英語授業を豊かにするために）、第10章（小学校における英語教育）をまとめなさい」 英文法 第1設題 「英語の主語名詞句に関して、名詞に被せられる限定詞（determiner）の種類を定冠詞系と不定冠詞系に分類整理し、それぞれの系統が文脈の中でどのような働きを示すかを分析しなさい。その際、日本語の「は」と「が」による区別との関係をも明らかにしなさい。」 【教授からのレポート所見】 教科教育法英語1 第1設題 「1.段落の書き出しは1字空けてください。 2.第1章、2章をもう少し簡潔にまとめて3章をもっと丁寧に書いてください」 英文法 第1設題 「参考文献いれておきましょう（提出時に記載をしていなかったため」 ＜補足＞ 教科教育法は教育実習にいくための必須単位なので、早めに終わらせておきましょう。 英文法も採点は辛めです。楽をする箇所はうまく力を抜いてください。 レポート作成の参考にしてください。
- 佛教大学 通信 教科教育法英語 英文法
660 販売中 2020/08/05- 閲覧(3,589)
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東京福祉大学 知覚・認知心理学 レポートB＋評価 設題2：人の感覚・知覚等の機序、人の認知・思考等の機序について、いずれかを選択して述べよ。
- 東京福祉大学の知覚・認知心理学のレポートです。 科目名:知覚・認知心理学 科目コード：3610 設題:人の感覚・知覚等の機序、人の認知・思考等の機序について、いずれかを選択して述べよ。 無料でダウンロードできるので、参考にしていただければと思います。 他にも無料で公開している資料があるので、よろしければ見ていってください！ 右上の推薦ボタンを押してくれるとうれしいです！
- 東京福祉大学 心理学 情報 心理 電気 科学 化学 感覚 知覚 人間 認知
全体公開 2025/04/26- 閲覧(746)
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課題レポートＡ判定
- 統計的仮説検定とは、母集団から無作為に取り出した標本から得られた代表値の特徴が、標本のみの特徴であるのか、それとも母集団の特徴を反映したものであるのかを、統計的手法を用いて客観的に決定するための一連の手続きのことである。 心理学の研究論文においても、統計的仮説検定は非常に頻繁に用いられており、心理学の研究論文の内容を理解する上でも、統計的仮説検定に関する理解は非常に重要である。 今回、私が調べたいテーマは、“夏の全国高校野球選手権大会（以下、夏の高校野球）における東北・北海道と関東以南の高校との野球の実力差”とする。過去15年の成績をみると東北・北海道の高校が優勝したのは2004・2005年駒大苫小牧（北海道代表）の計2回である。高校野球では、冬季の練習環境の問題などにより東北・北海道の高校が優勝することは難しいとされていた。しかしながら、最近では練習環境の改善や練習内容の工夫、優秀な指導者の配置や徹底された指導によって改善されつつある。
- 環境 心理学 心理 高校 統計 問題 集団 言葉 野球 検定
- 1,650 販売中 2012/04/26
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東京福祉大学 基礎演習Ⅰ レポート A評価 設題：教科書27頁の形容詞対を用いて、自分の名前のイメージと自分自身についてのイメージを測定し、それぞれのイ メージのずれについて考察せよ。
- 東京福祉大学の基礎演習Ⅰのレポートです。 科目名：基礎演習Ⅰ 科目コード：1730 設題：教科書27頁の形容詞対を用いて、自分の名前のイメージと自分自身についてのイメージを測定し、それぞれのイ メージのずれについて考察せよ。 自分の名前の部分に関しては伏せてあります。それでも少しは参考になるとは思いますので、もしよろしければ参考にしてください。 もしよろしければ、右上の推薦ボタンを押してくれるとうれしいです！
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- 全体公開 2025/03/21
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課題レポートＡ判定
- 「分かる（分からせる）授業」とは、教師が児童生徒を強制的に学習させ、丸暗記させるといったものではなく、児童生徒自らが「知る」「分かる」「できる」と実感し、学習する楽しさと、意欲的に取り組む姿勢を形成するような授業である。人間は、学ぶことで成長し、その成長を確認して喜び、その喜びがエネルギーとなってさらに分かりたいと思うものである。 「分かる授業」を実践することは、次の世代を担う人材育成のため、教師が永遠に追究すべき課題である。 1．学習指導要領との関連性 「中学校学習指導要領」に、学習指導について配慮すべき事項が示されている。この中で、「分かる授業」の実践に関連して、次の4項目があげられている。
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- 1,650 販売中 2011/08/25
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課題レポートＡ判定
- 1．来談者中心カウンセリング（療法） 来談者中心カウンセリングは、かつて非指示的療法といわれ、アメリカの心理学者ロジャーズによって提唱された心理療法の１つである。その基本的立場は、１人の人間として生きるクライエントの主体性を終始徹底して尊重・共感し、交流し合う治療法である。 それはカウンセラーとの関わりを重視し、クライエントの自己実現と成長を最大限に可能にすることをめざすという原理に基づいている。 それまで支配的であった診断や指示・指導に重点の置かれたカウンセリングからカウンセラーの態度やあり方、クライエントへの関わり方を中心に据え、これまでのカウンセリングの流れを大きく変えたものである。ロジャーズは、カウンセラーは次のような考え方や態度をもってカウンセリングを進めなければならないと考えている。
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- 1,650 販売中 2011/08/11
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算数科教育法レポート 第１設題 「算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。」
- 「算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。」 江戸時代の学校には、主に「武士のための学校」と「庶民のための学校」の２つに分かれていた。前者は幕府直轄の官学と諸侯設立の藩校があり、主に漢文・経書・歴史・詩文を扱い数学に関する内容はほとんどなかった。藩校では政治等・武士としての教育が強かったが、次第に算術・洋学・天文学等の実学志向が強まってきた。また後者では私塾、寺子屋があり、庶民の学校として生活に必要な読み書き、そして算数が重視されていた。このように算数教育の歴史は、江戸時代の庶民の学校寺子屋
- 佛教大学 レポート 算数科教育法 算数科教育 歴史 黒表紙教科書 ゆとり
- 660 販売中 2009/03/13
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