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資料:285件

<strong>算数</strong>科<strong>教育</strong>法レポート　Ａ評価　２０１２年度

S0618 <strong>算数</strong>科<strong>教育</strong>法レポート　B評価

S0618 算数科教育法レポート　B評価
教科書からの引用箇所が多いことから、参考・活用していただきやすいレポートだと思います。レポート内には、私見も記述してありますので、参考にしていただけると思います。なお、当レポートサイズはB５版です。
佛教大学通信教育レポート
880 販売中 2010/01/11
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S0618 <strong>算数</strong>科<strong>教育</strong>法レポート A評価

S0618 算数科教育法レポート A評価
所見：算数教育の目標と評価の要点と両者の関係が整理されて、よくまとまっています。また、教育内容に関する構成や指導のポイントについてもしっかりと書けています。
教師児童学習指導要領学習評価指導授業算数能力言葉
550 販売中 2012/03/29
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S0618　<strong>算数</strong>科<strong>教育</strong>法　最新　A判定

S0618　算数科教育法　最新　A判定
佛教大学　算数科教育法、2014年　A判定 ▼所見『算数教育の目標と評価について、それぞれが整理され、よくまとまっています。以下略』丸写しにはご注意ください。参考にしてみてください。
S0618 算数科教育法レポートリポート最新 A判定 214
550 販売中 2014/04/14
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<strong>算数</strong>科<strong>教育</strong>法・科目最終試験６種類

算数科教育法・科目最終試験６種類
算数科教育法(試験６種類) １　第１期国定教科書（黒表紙教科書）時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。 1905年藤沢利喜太郎らによって第一国定教科書「尋常小学算術書（黒表紙教科書）が編纂される。この頃の算数の教育課程としては藤沢利喜太郎がドイツの研究者らの影響による「数え主義」を日本流にアレンジした算術の導入を試みようとした。この時代の算数のもう一つの領域である幾何学は菊池大麓により算術とはことなり、厳密な推論をもとに真理を追究する学科であることを強調し、幾何教育は小学校では計算問題の一部として取り上げられるだけとなった。それによって小学校での算数科の内容は数と計算問題に一元化された。こうした数と計算中心の内容構成は、その後の1910年「第二期国定教科書」においても大筋は変更無く踏襲された。指導法としては訓練・注入的な指導法がとられた。　大正時代では欧米で行われた数学教育改造の運動が、日本の研究者らによって学び取られ、それらが研究・実践に移されていくようになる。その背景には国民の経済的な安定による
佛教大学科目最終試験算数科教育法お得セット通信
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