連関資料 :: 教育実習研究

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資料:94件

英語科学習指導案　「<strong>教育</strong><strong>実習</strong><strong>研究</strong>（中・高）」　A判定

英語科学習指導案　「教育実習研究（中・高）」　A判定
佛教大学通信教育部　『Z1603 教育実習研究（中・高）』提出レポートです。Ａ判定で合格済みです。学習のご参考までに、どうぞ。
英語コミュニケーション指導案教師学校学習授業生徒指導学習指導案教育学
660 販売中 2011/08/22
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Z1603 <strong>教育</strong><strong>実習</strong><strong>研究</strong>（中・高）　第１設題　佛教大学

Z1603 教育実習研究（中・高）　第１設題　佛教大学
佛教大学のレポートです。図書館で資料を収集してから作成したレポートですのでA判定をもらっています。わたしは文系大学院を卒業してから佛大に入学しました。質の高いレポートを作成できていると評価されていますので参考にしていただけると思います。
佛教大学歴史社会学校教育実習科学生徒大学学習障害
550 販売中 2012/06/07
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Z1603　<strong>教育</strong><strong>実習</strong><strong>研究</strong>（中・高）　A判定　（佛教大学リポート）

Z1603　教育実習研究（中・高）　A判定　（佛教大学リポート）
先生からのコメント・・・非常に緻密に作られている指導案である。実践を通して自分の考えと異なる部分がどこなのか、それを考えながらすすめると大変良いものになる。
英語教師指導案教育実習学習教員評価授業
550 販売中 2012/06/12
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佛教大学　通信<strong>教育</strong>部　レポート　<strong>教育</strong><strong>実習</strong><strong>研究</strong>（小）（第１設題）　Ｂ判定

レポート【<strong>教育</strong><strong>実習</strong><strong>研究</strong>】(2010年3月10日提出分)A評価

佛教大学小学校免許課程レポート　<strong>教育</strong><strong>実習</strong><strong>研究</strong>（小）　第1設題

佛教大学小学校免許課程レポート　教育実習研究（小）　第1設題
教育実習をするにあたって留意すべきことを述べよ。
教師教育実習児童授業子供学習評価指導現状実習
660 販売中 2010/09/02
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S0716　<strong>教育</strong><strong>実習</strong><strong>研究</strong>（小）　A評価　佛教大学　最新シラバス対応

S0716　教育実習研究（小）　A評価　佛教大学　最新シラバス対応
S0716教育実習研究（小）の例文です。 SSTnetによるリポート提出不可（ワープロ使用不可）ということなので、「手書きのみでの提出」となります。字数は1600字（横書き）です。リポートの所見は「教育実習を通して得た学びを大切にし、教職への歩みを確実に進めましょう。さらなる自己研鑽に期待します。」ということでした。
佛教大学小学校教諭教育実習 S0716 教育実習研究（小）小学校児童教師評価課題大学研究通信最新佛教実習
550 販売中 2015/08/24
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S0714　佛教大学　<strong>教育</strong><strong>実習</strong><strong>研究</strong>（小）　第１設題　Ａ判定レポート

S0714　佛教大学　教育実習研究（小）　第１設題　Ａ判定レポート
S0714　教育実習研究（小）　第１設題教育実習をするにあたって留意すべきことを述べよ。教育実習は、実習校のご厚意で受け入れていただいていることを、まず念頭におかなければならない。実習校に
佛教大学教職社会児童学校教育実習教員人間授業教育学 S0714
550 販売中 2011/06/01
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【2024年度最新】【佛教大学】S0734　<strong>教育</strong><strong>実習</strong><strong>研究</strong>(中・高)　数学（A評価）

【2024年度最新】【佛教大学】S0734　教育実習研究(中・高)　数学（A評価）
《S0734　教育実習研究(中・高) 数学》実習校で自分が担当する教科の題材について、50分間の授業の学習指導案を作成してください。
S0734 教育実習研究第一設題最新佛教大学佛大リポートレポート数学佛教仏教 2020
550 販売中 2019/05/08
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<strong>教育</strong><strong>実習</strong><strong>研究</strong>　特別支援学校の<strong>教育</strong>内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における<strong>教育</strong>課程編成上の留意事項について述べよ。

教育実習研究　特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。
特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。重度・重複障害児に関して、『重度・重複障害児に対する学校教育の在り方について』（昭和５０年３月）の中で、以下のように定義されている。「学校教育法施行規則第２２条の２に規定する障害－盲・聾・精神薄弱・肢体不自由・病弱－を２つ以上合わせ有する者。」加えて、発達側面からみて、「精神発達の遅れが著しく、ほとんど言語を持たず、自他の意志の交換及び環境への適応が著しく困難であって、日常生活において常時介護を必要とする程度」の者。さらに行動的側面からみて、「破壊的行動、多動傾向、異常な習慣、自傷行為、自閉性、その他の問題行動が著しく、常時介護を必要とする程度の者」としている。最重度といわれる子どもに対する指導内容を考えたとき、発達年齢が１歳前後の子供を想定すれば、「興味関心に基づいた教育」を考える以前に・・・
介護教育課程児童学習指導佛教大学教育実習研究特別支援学校重度重複障害自立活動
550 販売中 2009/11/10
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