連関資料 :: 教育方法学

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資料:632件

佛教大学通信　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>①

佛教大学通信　教育方法学①
設題従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 ―はじめに― 現在、急速に情報が飛び交い社会の中で、私たちは1秒もかからない間に世界中の情報を手にすることができる。「学校教育」という分野においても、国が全国一律の基準を定めて、どの地域の学校でも、同じような内容とレベルの教育を実現させてきた従来の仕組みを変えて、それぞれの地域と学校の意欲を引き出し、特色があり、個性的で特色があり、創意工夫に満ちた教育活動を実施させていく仕組みへと変わってきている。その流れの中で、「教育」とは、「受けさせられるもの」から、人々がそれぞれの目的に合わせて、「選んで受けるのも」へと姿をかえつつある。　このような状況の中、ここでは主にテキストを参考に、従来の知識伝達を重視した学習と、主体的な学習の特徴から、その授業設定と評価を比較したい。また、授業設定や評価の留意点から、これからの教師に必要な考え方を模索したい。 ―新教育課程から― 　新教育課程では、「基礎的な学力A」
教育心理学佛教大学通信教育レポート
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第1設題　A評価

S0104<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>(第２設題)

S0104教育方法学(第２設題)
B評点所見：機会格差等の問題解決に効果的であると考えた根拠を明確にするとなおよいでしょう。
子ども経済情報教師学校社会教職発達学習指導要領生きる力
550 販売中 2010/11/03
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【2023年度】<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>テストA判定

【2023年度】教育方法学テストA判定
＜テスト設題＞児童生徒の「なぜ、どうして？知りたい」という知的好奇心を引き出すためにどのような授業を行えばよいか、具体的に学年と授業科目を設定して、知的好奇心を引き出す方法を挙げなさい。（ここでの知的好奇心とは単に興味・関心を持たせる「拡散的好奇心」ではなく、「なぜ、どうして」という既有知識とのずれを生じさせる感覚「特殊的好奇心」を引き出すものとする。）また、テキストに書かれた事例以外の具体的な例を挙げること。剽窃、丸写しなどの行為はお止めください。
佛教大学教育方法論教育課程知的好奇心テスト教育方法学令和４年令和５年 2022年 2023年
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>1（中･高）_設題1

初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　１．２単位目　セット

初等教育方法学　１．２単位目　セット
明星大学通信教育学部、初等教育方法学１．２単位目の合格を頂いているレポートです。セット販売のため、バラで購入頂くよりもお買い得になっております。ぜひ学習の参考にご活用ください。
初等教育方法学明星大学通信教区明星通信教育部
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>・佛大通信・試験問題

教育方法学・佛大通信・試験問題
教育方法学１課題習得型学習と課題発見、解決型学習を定義し、それぞれの違いと学校のカリキュラムとの関係を具体的に説明しなさい。・課題習得型学習について。この学習の型は、「基礎的な学力」を・・・・・佛大テキスト参照
教育学習学校
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