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中央大学　通信<strong>教育</strong>　法学部　２０１４年度　民法３（債券総論）　第１課題　合格レポート　<strong>評価</strong>「Ａ」

中央大学　通信教育　法学部　２０１４年度　民法３（債券総論）　第１課題　合格レポート　評価「Ａ」
Ａ評価の合格レポートになります。よろしくお願いします。
中央大学通信教育法学部２０１４年度民法３（債券総論）第１課題合格レポート評価「Ａ」
880 販売中 2014/10/10
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ＡＤＨＤ／ＡＤＤの子どもたちの<strong>教育</strong>問題に見るアメリカ的価値観［早稲田大学・文学部・アメリカ文化の諸相・<strong>評価</strong>A］

ＡＤＨＤ／ＡＤＤの子どもたちの教育問題に見るアメリカ的価値観［早稲田大学・文学部・アメリカ文化の諸相・評価A］
本レポートでは、ＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障害）／ＡＤＤ（注意欠陥障害）を持つ子どもの教育問題を足がかりにして、そこにどういうアメリカの価値観が反映されているかを考察してみたい。　「平等」をうたうアメリカの学校教育において、ＡＤＨＤ／ＡＤＤの子どもの教育問題は決して小さなものではない。ＡＤＨＤ／ＡＤＤの子どもの割合はかなりの数に上り、その症状も様々で、定義自体も一律ではない。ただ、少なくともそうした子どもたちが、一般的な教育プロセスへの適応が難しいということだけが明らかである。　まず興味深いのは、ＮＩＣＨＱのツールキット（厳密には、ＡＡＰ＝American Academy of Pediatricsとの共同開発と思われる）の大変システマティックなアプローチ方法である。学校、家庭、医療が連携して、一定のフォーマットにのっとって、子どもの教育上の困難を解決しようと試みている。ここには、「とにかくそういう子どもがいるのだから、それに応じた対処を考えなければいけない」という現実的な考え方が強く表れている。そしてそれはもちろん、「ハンディのある子どもに対しても、平等の学習環境を保障するのは当然である」という価値観も反映している。　さらに、「時間の無駄を省く」（合理的）という意識も強く表れている。個人情報だけ追記すれば、そのまま使える教師への手紙のフォーマット、正式の診断前に簡単なポイント計算で診断の予測が付けられ、対処を考えられる評価フォームなどがそれをよく表している。　「障害を持つ子どもにサポートをしよう」と考えるのは、基本的には世界共通だが、その時に、「（具体的に）どうやってサポートするのか」を徹底的に考えて、単なる理想論に終わらせないのは、アメリカにおける特筆すべき現象だろう。
レポートアメリカ文化教育発達障害価値観 ADHD ADD 注意欠陥多動性障害注意欠陥障害アスペルガー症候群
880 販売中 2006/02/14
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聖徳大学「<strong>教育</strong>相談」　第一課題・第二課題　合格　<strong>評価</strong>Ａ・Ａ　講評付き　セット販売

聖徳大学「教育相談」　第一課題・第二課題　合格　評価Ａ・Ａ　講評付き　セット販売
二つの課題レポートをセットで販売します。第一課題①「クライエントに沈黙が起こった際の扱い方について述べなさい」 ②「非言語的コミュニケーションとは何かを具体的に説明しなさい」第二課題①「繰り返しと再述とさぐりについて説明しなさい」 ②「感情的内容への対応について説明しなさい」に対するレポートです。文末には返却時の講評も記載しています。
聖徳大学児童学科教育相談幼稚園保育
550 販売中 2016/10/26
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【2016年度最新】 S0527 学校<strong>教育</strong>課程論レポート第一設題 A<strong>評価</strong> 佛教大学

【2016年度最新】 S0527 学校教育課程論レポート第一設題 A評価佛教大学
S0527 学校教育課程論の第一設題のレポートです。 A評価を頂きました。教科書や参考文献を参考に、簡潔にまとめてあります。レポート課題作成の参考にして頂けると幸いです。 ※注意※ レポートの丸写しに対しては学則により厳しい処置がとられますので、あくまでも参考程度に留めて下さい。
佛教大学佛大通信 S0527 学校教育課程論レポート歴史日本学校社会子ども発達体育道徳学習指導要領教育課程
550 販売中 2016/11/10
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2022年度　中大通教　中央大学通信<strong>教育</strong>部　商法（会社法）　第3課題　B<strong>評価</strong>

2021年度　中央大学通信<strong>教育</strong>部　中大通教　外国法概論　第1課題　A<strong>評価</strong>

2021年度　中央大学通信<strong>教育</strong>部　中大通教　日本法制史　第２課題　D<strong>評価</strong>

2020年度　中大通教　中央大学通信<strong>教育</strong>部　心理学第1課題　記憶　A<strong>評価</strong>

Z１１１７　<strong>教育</strong>方法学１（中・高）　第1設題　A<strong>評価</strong>合格済み　H２９、３０対応

Z１１１７　教育方法学１（中・高）　第1設題　A評価合格済み　H２９、３０対応
Z１１１７　教育方法学１（中•高）のレポートです。 A評価で合格を頂きました。項目ごとに区別し、分かりやすくまとめられていると思います。レポート作成につまづいた際の構成や論述の参考にしていただけたら幸いです。（丸写しは剽窃となり、処分の対象となりますので、ご注意ください。）参考文献　２０１２年　篠原正典　宮寺晃夫　編著　『新しい教育の方法と技術』　ミネルヴァ書房
佛教大学通信 Z１１１７教育方法学１（中・高）第1設題
550 販売中 2018/04/12
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佛大通信 Z1117 Ｚ１１１７【<strong>教育</strong>方法学1（中・高）第1設題】Ｂ<strong>評価</strong>

佛大通信 Z1117 Ｚ１１１７【教育方法学1（中・高）第1設題】Ｂ評価
佛大通信 Z1117【教育方法学1（中・高）第1設題】Ｂ評価をいただいたレポートです。【設題】従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
佛大通信レポート国語教員免許教職文学部教科教育法国語教育方法学漢文学漢文日本文学
550 販売中 2020/10/05
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生徒・進路指導論　第1回「学校<strong>教育</strong>において生活指導（生徒指導）が果たす役割・・・」　<strong>評価</strong>A+ 2009

生徒・進路指導論　第1回「学校教育において生活指導（生徒指導）が果たす役割・・・」　評価A+ 2009
第1回「(1)学校教育において生活指導（生徒指導）が果たす役割について論じるとともに、戦後日本の学校教育における生活指導（生徒指導）の位置の変化について論じなさい。その際、教科指導や特設「道徳」の時間などとのかかわりに留意すること。」についてのレポートです。評価はA+でした。 2009年の問題です。参考にしてください。
法政大学通信生徒・進路指導論
550 販売中 2012/06/19
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【2017年度最新】S0616 国語科<strong>教育</strong>法レポート第一設題 A<strong>評価</strong> 佛教大学

【2017年度最新】S0616 国語科教育法レポート第一設題 A評価佛教大学
S0616 国語科教育法の第一設題のレポートです。 A評価を頂きました。教科書を引用し、簡潔にまとめてあります。レポート課題作成の参考にして頂けると幸いです。 ※注意※ レポートの丸写しに対しては学則により厳しい処置がとられますので、あくまでも参考程度に留めて下さい。【設題】以下の2つの内容からなるリポートを作成すること。　１）テキストの内容を踏まえ、国語科授業の計画と評価について論述しなさい。　２）それに基づき、教科書教材『ごんぎつね（新美南吉）』の学習指導案を作成しなさい。
佛教大学佛大 S0616 国語科教育法国語科国語教育法レポートリポート第一設題第一設題合格 A A評価 A判定最新 2016
550 販売中 2015/07/09
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