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<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第２設題 A判定

心理学　第２設題 A判定
認知的不協和理論についてまとめ、次に日常場面での認知的不協和の例と考えられるものを２つ以上挙げてください。
認知的不協和理論レオン・フェスティンガー不協和協和社会福祉心理学佛大
880 販売中 2010/09/08
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第2投題

教育心理学　第2投題
Ｂ評価4000字適応機制が全種類紹介されてない、不適応状況の説明をもっと詳しくと所見にありこの評価です。参考資料　教育心理学　杉田千鶴子　　　　　　　発達心理学入門　久世妙子　他　　　　　　　おもしろくてよく分かる心理学　林洋一
S0105 教育心理学
550 販売中 2013/05/07
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　z1103（A評価）

人間論【<strong>心理</strong><strong>学</strong>】（４０００字）レポート

人間論【心理学】（４０００字）レポート
（設題）欲求と欲求不満について述べなさい。（２０００字程度）記憶の過程について述べなさい。　　（２０００字程度）注）文中には以下の用語をそれぞれ一度以上使用すること。　　短期記憶・長期記憶・再生・再認・忘却抑制・系列位置（解答）１．まず、欲求について述べる。私たちの抱いている欲求は、実に多くの種類があるが、これを大きく分けると、「一次的欲求」と「二次的欲求」に分けられる。一次的欲求は、すべての人間に共通の生命維持に必要な基本的欲求であり、睡眠の欲求、危険や苦痛の回避欲求などがある。これらはいずれも、個体を維持し、健康を保つための欲求であるが、種の保存のための性的欲求も含む。この一次的欲求は、人間のみではなく動物にも認められる。これは、習得されたものではなく、生得的行動であるから、「本能」として理解しようとする見方があった。「本能」という概念は、あいまいであるため用いないとしても、人間や動物に具わっている生得的行動の型（パターン）があることは否定されていない。生得的行動パターンに関する研究が進むにつれ、「本能」を説明概念としてではなく、便宜上の記述概念として、用いようという
実験社会幼児問題人間記憶学習生物課題生命
1,100 販売中 2009/04/28
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458児童<strong>心理</strong><strong>学</strong>_4単位目

458児童心理学_4単位目
児童心理学４単位目のレポート □課題１，向社会的行動とその発達にかかわる要因について述べなさい。２，自己概念の形成過程について述べなさい。 □評価１，高社会的行動の発達要因とホフマン、マッセンの見解がよくまとめられています。２，自己概念の発達過程についてよくまとめられています。 ※最もシンプルで大抵のパソコンで開けるテキストデータで提供いたします。メモ帳を開いたら書式→右端で折り返す　を選択することによって全体を見やすくすることができます。
子ども社会発達行動援助認知影響役割概念児童心理学明星大学
550 販売中 2010/11/25
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458児童<strong>心理</strong><strong>学</strong>_3単位目

458児童心理学_3単位目
□課題１，知能の発達に影響する環境的要因および心理的要因について述べなさい。２，フラストレーション耐性について説明し、その育成の要因について述べなさい。 □評価１，完結にまとめています。２，よく記述しています。 ※最もシンプルで大抵のパソコンで開けるテキストデータで提供いたします。メモ帳を開いたら書式→右端で折り返す　を選択することによって全体を見やすくすることができます。
環境心理学情報子ども心理発達社会学校児童幼児児童心理学明星大学
550 販売中 2010/11/30
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