連関資料 :: 学校教育職入門

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資料:326件

Z1101 <strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong> レポート A判定

Z1101 学校教育職入門レポート A判定
Z1101 学校教育職入門のレポートです。A判定でした。レポート作成の参考にしてください。
佛教大学 Z1101 学校教育職入門レポート
550 販売中 2017/03/31
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佛教大学　<strong>学校</strong><strong>教育</strong>課程論　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>　レポートセット

佛教大学　学校教育課程論　学校教育職入門　レポートセット
学校教育課程論,学校教育職入門のレポートセットです。 2013年シラバス対応、どちらもA評価を頂いてます。レポート作成の参考にしてください。
佛教大学通信 A評価
550 販売中 2013/08/05
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S0525(2014)<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>_S8101(2014) <strong>教育</strong>原論１

S0525(2014)学校教育職入門_S8101(2014) 教育原論１
二つのレポートで購入者を募集します。後記 S8101(2014) 教育原論１ハヴィガーストの発達課題について述べよ田中圭治郎2005「教育学の基礎」ナカニシヤ出版　8-11頁。神田嘉延2011「自立と共生の教育社会学（その６）第７章子どもの発達と自立 (3) 人間の発達課題と教育－ハヴィガーストから－」216-219頁。 http://ir.kagoshima-u.ac.jp/bitstream/10232/12259/1/AN10374875_v21_p215-268.pdf をメインに参照しました。生涯の発達課題、個体差の話身体的な成熟という年齢の段階と深く関わる話、自我の発達の話教育に有用である話の順番にし、年齢段階の話を生涯の話で始めにおき、教育に有用である話でしめました。後記　S0525(2014) 学校教育職入門　現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめた上で、あなたはどのような教師になりたいのか述べてください。参考文献(何が親と,魂の職人)を入手しましたが、不易、流行、生徒観、教育観、教師観、どのような教師を目指すのか、について、引用できる表現は、たぶんないと思います。文献としてはいい読み物だと思います。不易流行については、 http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chuuou/toushin/960701e.htm 生徒観については、 http://www.shiroyama-h.pen-kanagawa.ed.jp/introduction/H26_ground_design.pdf#zoom=80 教育観、教師観としては、以下の頁からまとめました。 http://www.fukuoka-edu.ac.jp/~tomiohta/kyosai/ronbun/d.htm メインは以下からまとめました。 http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/old_chukyo/old_shokuin_index/toushin/1315369.htm
S8101 2014 教育原論ハヴィガースト S0525 学校教育職入門教師に求められる資質
550 販売中 2014/06/02
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A判定 <strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>『現代の「教師に求められる資質とは･･』

A判定学校教育職入門『現代の「教師に求められる資質とは･･』
『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的な知識、広くて豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力というものがいつの時代にあっても、一般的に求められる教員の資質能力である。
佛教大学校教育職入門教師に求められる資質 A判定
550 販売中 2008/06/30
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S0525　佛教大学　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>　レポート

S0525　佛教大学　学校教育職入門　レポート
佛教大学の学校教育職入門のレポートです。参考にご利用ください。
S0525 子ども情報社会教師教職学校教員生徒指導能力資質
550 販売中 2015/01/19
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佛教大学 S0525「<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>」リポート

佛教大学 S0525「学校教育職入門」リポート
佛教大学 S0525「学校教育職入門」リポートです。 2011、2012年度対応の合格済みリポートです！リポート作成の際の、あくまで参考までにお願いします。第１設題『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。』
佛教大学佛大 S0525 学校教育職入門リポートレポート
550 販売中 2012/06/19
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<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>　A判定レポート,佛教大学

学校教育職入門　A判定レポート,佛教大学
佛教大学通信教育部　Z1101学校教育職入門　A判定レポート設題：現代の「教師に求められている資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。所見：設題の趣旨が正確に把握され、たいへんよくまとめています。また、学校教育職を目指すためにはどのような資質が求められるのかについて、詳細な考察が正確になされています。「あなたはどのような教師になりたいか」の部分は、体験や教育実習の内容に触れている部分があるので、割愛しています。
子ども社会カウンセリング教職教師学校文化発達能力学校教育職入門 A判定佛教大学
550 販売中 2010/11/01
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★<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong> 科目最終試験　６問セット★

★学校教育職入門科目最終試験　６問セット★
佛教大学通信教育部　2010年 Z1101ほか　学校教育職入門の試験対策用に、以下の６つの問題と、私が作成したまとめを掲載しています。
憲法日本教師情報教職学校心理社会教育相談生徒指導
660 販売中 2010/07/19
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<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>【S0525】A評価 2017年度

学校教育職入門【S0525】A評価 2017年度
2016年度に提出したものですが、2017年度においてもテキスト、設題が同じなので参考にできると思います。レポートの所見とおまけコメントつき。
レポート佛教大学教育通信課程教職論全体公開
全体公開 2017/05/15
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【２０１２年度版】<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong> B判定　NEW

【２０１２年度版】学校教育職入門 B判定　NEW
B判定ですが、合格しています。また、2012年度版に対応しています。働きながらのリポート、しんどいですよね>< そんなお忙しい方、是非「参考」にして下さい。あなたのリポートの骨子作成のお手伝いになるかと思います。現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。　戦後、日本が民主化されて以降、高度経済成長を経て日本社会は変化し、それに伴い教育も変化し続けてきた。1960年代の系統主義偏向により多くの生徒が落ちこぼれ、学校の荒れといった問題が起きた。系統主義偏向の反省により、1970年代から昨今まで経験主義重視になり、昨今までゆとり教育が続いていた。しかし、ゆとり教育が学級崩壊や学力低下を引き起こしたと批判され、現在、新たな方策として、系統主義と経験主義のバランスをとった施策が施されている最中である。現在ある教育的諸問題も、今後さらに変化していくだろう。本リポートでは、このような変化の渦中にある現代の教員は、どうあるべきかについて考えるため、教師に求められる資質能力とは何かについてまとめる。また、教育にとっての不易と流行の観点を加えて述べる。　まず、教育における不易の観点から、「いつの時代にも求められる教員の資質能力」について述べる。以下、教職論［第２版］教員を志すすべてのひとへ、pp.21を参照。昭和62年の中央教育審議会答申における「学校教育の担い手である教員の活動は、人間の心身の発達にかかわるものであり、幼児・児童・生徒の人格形成に大きな影響を及ぼすものである。このような専門職としての教員の職責にかんがみ、教員については、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力が必要である。」（昭和62年答申「はじめに」など。）という記述が、一般的に「いつの時代にあっても必要な資質能力」と考えられている。教員の仕事は、教科指導と教
歴史日本小学校学校学習指導要領指導文化学習児童佛教大学リポートレポート２０１２年２０１１年４月５月６月７月８月９月１０月１１月１２月最新２０１１年度２０１２年度
550 販売中 2012/07/18
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