連関資料 :: 教育心理学１

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資料:291件

Z1103 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>　A判定

Z1103 教育心理学１　A判定
設題　児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかまとめよ ※あくまで参考資料としてご使用ください。
Z1103 教育心理学１　A判定
550 販売中 2014/10/16
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Z1103　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>　提出リポート

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　設題<strong>１</strong>（豊岡短期大学）

教育心理学　設題１（豊岡短期大学）
2016年度に提出し、一発で合格の評価をいただいたレポートです。豊岡短期大学通信教育部 ★課題★ 心理学において「学習」とは何かを述べた上で、オペラント条件付けによる学習を解説し、オペラント条件付けが活かされている具体例を挙げて説明してください。 ★講評★ 　よくまとめられています。「何をどのように書いたらいいか分からない」などと、悩んだり困ったりしている方のお力になれると幸いです。ぜひ、参考にしてください。
実験心理学心理電気学習行動人間条件付け認知経験
550 販売中 2016/06/03
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>第<strong>１</strong>設題最新版

教育心理学第１設題最新版
子ども発達家族児童言語幼児障害言葉運動象徴象徴機能表象機能ピアジェ教育心理学佛教大学
550 販売中 2010/09/17
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>第<strong>一</strong>設題レポート【Ａ判定】

教育心理学１第一設題レポート【Ａ判定】
2010年の佛教大学の教育心理学、第一設題でＡ判定をもらったレポートです。参考になればと思います。
子ども心理社会教師発達学校家族児童教育心理学佛教大学
550 販売中 2011/11/17
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佛教大学　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>　第<strong>1</strong>設題

佛教大学　教育心理学１　第1設題
佛教大学　教育心理学１　第1設題　「児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間）の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。」Ａ評価です。テキストのみ使用で仕上げました。
部協大学教育心理学１第1設題
1,100 販売中 2016/09/21
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明星大学...<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>単位目レポート

明星大学...教育心理学１単位目レポート
2013年度に作成された教育心理学１単位目のレポートです。もちろん合格をいただきました。端的で読みやすいと思うので是非参考にしてみてください。
明星明星大学教育心理学レポート合格過去問教育
550 販売中 2014/04/01
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S0105 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>１</strong>設題レポート

S0105 教育心理学　第１設題レポート
設題名『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』　佛教大学通信教育部の2010~11年度のレポート課題に沿って作成しております。この資料は、レポート作成の参考資料としてお役に立てば幸いです。他にも格安で、レポート・科目最終試験対策を公開しています。
佛教大学教育発達コフカ子供
550 販売中 2011/10/07
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Z1103 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong> レポート A判定

Z1103 教育心理学１レポート A判定
Z1103 教育心理学１のレポートです。A判定でした。レポート作成の参考にしてください。
佛教大学 Z1103 教育心理学１レポート
550 販売中 2017/04/10
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S0105 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>(2単位)<strong>1</strong>設題

S0105 教育心理学(2単位)1設題
「第１設題」象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的事例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。
佛教大学通信教育資料設題 S0105 小学校佛教大学通信教育課程
550 販売中 2018/02/13
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>レポートS0105　第<strong>一</strong>設題

教育心理学レポートS0105　第一設題
「象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。」　象徴機能とは、ものごとや出来事を何らかの記号に置き換えてそれが目の前に存在しないときにも記号によって認識する事をいう。　赤ん坊は周囲の刺激を選択的にキャッチし、総合する知覚能力を利用し、感覚運動活動を通して認識を深めてゆく。新生児は、口元を軽くつつくと触った方向に顔を向けようとしたり、掌にものが触れると強く握ろうとする。これらの原始反応は生後２～６か月のうちに消失する。そして、しばらくの期間をおいて自らの意志で一定の目的にそった行動を積極的に示すようになる。生後３か月ころ、乳児が目覚めて静かにしているときに、自分の手を近づけたり、手指を動かして両手に絡み合わせたり、様々に変化をつけてじっと見つめる様子が観察される。視覚と運動の協応の始まりを示すとともに自分の身体と出会う。やがて、生後１年前後になると、ものの性質を調べる目的で自分の行動に変化をつけ、新しい行動パターンを生み出す。たとえば、ひもを振っているうちにものが動くことに気づけば、ただ、ひもを
子ども発達家族言葉運動遊び能力役割自分知覚合格レポート教育心理学第一設題象徴機能教育佛教大学通信教育学部
550 販売中 2009/03/23
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