連関資料 :: 心理学
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2019年度佛教大学通信課程 教育心理学レポートS5193
- 2019年度佛教大学通信課程 教育心理学の合格済みレポートです。 こちらは2019年度4月以降入学、新テキスト・シラバスに対応しております。 佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えて下さい。 こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。 【設題】 教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年（あるいは校種）に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。 【参考文献】 神藤貴昭・橋本憲尚著『新しい教職教育講座 教職教育編④ 教育心理学』ミネルヴァ書房
- 佛教大学 佛教大学通信課程 教育心理学 S5193 小学校免課程
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明星大学 通信教育部 2014 児童心理学 1単位目 合格レポート
- ■■■明星大学 通信教育部 2014年度(平成26年度) 合格レポート PB2090 児童心理学 1単位目■■■ ２０１4年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。講評においてもレポートに関する指摘等も特になく、１回目の提出で「合格」の評価を頂いております。 皆様のお力になれれば幸いです。 なお、課題の詳細は下記となります。 【課題内容 詳細】 子どもの愛着形成について説明しなさい。 ※【参考文献】 明星大学 塚田紘一著 『子どもの発達と環境―児童心理学序説―』
- 子ども 教師 児童 学習 指導 文学 授業 課題 明星大学 通信教育 明星大学通信教育部 レポート 合格レポート 児童心理学 1単位目 PB2090 2090 愛着 愛着形成
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学習心理学 ［パブロフの古典的条件付け］［スキナーのオペラント条件付け］［ ソーンダイクの試行錯誤説］
- ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点等ありましたらご質問ください。(2020/01追記) ●ソーンダイクの試行錯誤説 ●パブロフの古典的条件付け（レスポンデント条件付け） ●スキナーのオペラント条件付け について、実験の内容と概要のレポートです。 ●パブロフの古典的条件付けと，スキナーのオペラント条件付けとの違い についても最後に触れています。 【参考図書】 『よくわかる心理学』無藤隆・森敏昭・池上知子・福丸由佳著（ミネルヴァ書房）
- パブロフ 古典的条件付け レスポンデント条件付け 条件刺激 条件反応 学習 非条件 強化 消去 学習心理 ソーンダイク 効果の法則 練習の法則 猫 問題箱 S-R S－R スキナー 試行錯誤 懲罰
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明星大学 通信教育部 教育心理学 2単位目 PA2030 2020作成
- 【課題】 ・学習意欲（動機づけ）を支えるメカニズムに関する様々な理論に基づき、児童生徒の学習意欲を向上させるための教育実践の在り方について述べなさい。 【講評】 ・各理論について、教育実践についてポイントをおさえてまとめることができています。教育実践については、今回の内容に具体的な取り組み例が挙げられるか確認しておいてください。 〇2020年に作成し一発で合格したレポートです。テキスト内にまとめるべきキーワードがかなり散らばっているいるような印象だったので、レポートとして形にするのに少し時間がかかりました。お忙しい方などぜひ参考にしてください。
- 明星大学 通信教育 教育心理学 PA2030
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