資料:485件
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教育原論1
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ハヴィガーストの発達課題について述べよ
ハヴィガースト(R.J.Havighurst)は、アメリカの教育学者であり、その著「人間の発達課題と教育」の中で論じた発達課題で有名である。
発達課題は、個人が本来いろいろな課題を持っており、その課題を達成するために、成長・発達していると考えているものである。また、その成長・発達は幼児、児童期の子どもの時期だけでなく、人間の一生においてされるものであり連続的にとらえられている。ハヴィガーストは人のライフサイクルを次の6つの時期に分けて、それぞれの時期における課題をあげている。それは乳児期、児童期、青年期、成年初期期、成年中期、熟年後期である。
また、これらの課題は個人の生涯にめぐりいろいろな時期に生ずるもので、その課題を立派に成就すれば幸福になることができ、その後に発生した課題も達成することに成功するが、失敗すれば不幸になり社会に認められず、その後の課題達成にも影響するという。
以下がハヴィガーストのあげた具体的な発達課題である。
乳児期(0~5歳)
・歩行の学習
・固形の食べ物をとることを学習する
・話すことを学習する
・排泄機能のコントロールを学習する
・性の相違知り、性の慎みを学習する
・生理的安定の獲得を学習する
・社会や事物についての単純な概念を形成する
・両親、兄弟および他人と情緒的に結びつくこと
・ 善悪を区別することの学習と良心を発達させること
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教育原論1
教育原論
1
佛教大学
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教育原論1
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『ハヴィガーストの発達課題について述べよ』
発達課題とは
子どもの成長はいきなり秩序なく進むものではなく、段階を追って進んでいくものである。その発達における段階にはそれぞれ発達すべき課題があり、それを発達課題という。
発達課題の意義を最初に提唱したアメリカの教育学者、ロバート・J・ハヴィガーストは、その著『人間の発達課題と教育』で、発達課題について「個人が学ばなければならないもろもろの課題、すなわち生涯の発達課題は、われわれの社会において健全な成長をもたらすものである。発達課題は、個人の生涯にめぐりいろいろの時期に生ずるもので、その課題を立派に成就すれば個人は幸福になり、その後の課題も成功するが、失敗すれば個人は不幸になり、社会で認められず、その後の課題の達成も
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発達
経済
子ども
社会
学校
課題
道徳
発達課題
児童
幼児
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教育原論1
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教育原論1 問題と回答
試験問題1
ポール・ラングランの生涯教育論の意義と、それ以降の生涯教育の歴史的変遷(ハッチンズ、フォール報告など)を述べよ。
・ポール・ラングランの生涯教育論は、社会背景の変化を受け、次のことを挙げたことに大きな意義がある。
・まず、旧教育では、学校が作成したカリキュラムに従った教育方法がとられていた。
・生涯教育は、主に「独学」により、個人が自己の興味・関心に従って学習活動を行う。
・支援する場においては、学習者のニーズに応じた教育内容を提供しなければいけない。
・また、旧教育では、生徒の学習動機づけが考慮されることはなかった。
・生涯教育においては、学習者の動機づけが重んじられなければならない。
・さらに、旧教育では試験のように競争することが重要であった。
・生涯教育ではグループ・ワークなどによって、知識の交流やコミュニケーションが図られる必要がある。
・最後に、旧教育では、他人の命令に従うことが意図されていた。
・生涯教育では、教師の干渉は最大限避け、個人の創造的自発性を最大限尊重しようとする教育方法である。
・ハッチンズの学習社会論では、生涯教育が職業教
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佛教大学
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教育原論1
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教育原論2
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『ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。』
①ロックの紳士教育論と習慣形成
ジョン・ロック(1632-1704)は、イギリスの哲学者・思想家・医学者であり、教育学においても活躍した人物である。彼の教育論は一般に紳士教育論と言われており、「紳士(ジェントルマン)は、健全な身体と道徳と知識を持っているべきである」としている。健全な身体における健全な精神とは、言葉では簡単であるが、人生の幸福を言い尽くしている。ロックの子どもに対する紳士教育論は、当時の親たちが幼児期の子どもを教育するに際して子どもを可愛がるあまり必要な訓練を行っていないことに対する嘆きがきっかけとなっている。
ロックによれば、理性的に適した事柄にしか同意しないようにし、精神を正しくすることが教育において重要であるとし、精神を鍛えることによって子どもは自分の欲望を我慢し、理性が最善として示すものに純粋に従うことができるようになる。逆に、「若い時に、自己の意思を他人の理性に服従させることになれていない者は、自己の理性を活用すべき年齢になっても、自分自身の理性に従うことはめったにない」とも言って
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子ども
ロック
人間
記憶
自然
知識
教育論
精神
習慣形成
理性
教育原論
A判定
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教育原論問題
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教育原論
1 ソクラテス的対話(産婆術)について述べ、ソクラテスの教育学的意義について考察せよ。 5月午前
ソクラテスは対話することが知への道であり、もっとも有効な教育方法であると考えた。ソクラテスの対話術は、一般に産婆術と呼ばれている。産婆術とはすなわち、産婆が妊婦に子を産むのを手助
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佛教大学
通信
科目最終試験
教育原論
問題と解答
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新しくなった
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