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【2015年度合格リポート】Z1103 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong> 第<strong>1</strong>設題 A判定

【2015年度合格リポート】Z1103 教育心理学１第1設題 A判定
佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1103です。コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。第1設題についてまとめております。あくまでも、参考用としてご利用ください。丸写し等は一切禁止されております。十分にご注意願います。
Z1103 教員免許課程本科教職佛教大学佛大 S0105 教育心理学教育心理教育心理レポートリポート第一設題第一設題合格 A A評価 A判定 2015 最新通信通信教育通信教育学部
550 販売中 2016/02/12
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『明星大学通信<strong>教育</strong>部』PA2030　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>単位目　合格レポート

『明星大学通信教育部』PA2030　教育心理学１単位目　合格レポート
ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。
明星大学合格レポート教育教育心理学１単位目
550 販売中 2013/03/05
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佛教大学　通信<strong>教育</strong>部　レポート　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>（第<strong>１</strong>設題）　Ｂ判定

S8102 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong> 科目最終試験6題解答例

S8102 教育心理学１科目最終試験6題解答例
2012年度「教育心理学１」科目最終試験対策として過去問６題の答案を作成しました。実際の試験では１番目の問題が出題され、結果は85点でした。
佛教大学科目最終試験教育心理学 S8102 Z0202 Z1103
1,100 販売中 2012/10/17
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佛教大学小学校免許課程レポート　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>1</strong>設題

佛教大学小学校免許課程レポート　教育心理学　第1設題
象徴機能の発生について説明せよ（説明には子供の行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。
発達子供幼児遊び家族象徴言葉自然能力役割
660 販売中 2010/09/02
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【佛教大学】Ｓ8102【<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>】【第<strong>１</strong>設題】Ａ判定

【2022年度対応】　佛教大学　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　合格済み【設題<strong>１</strong>】

【2022年度対応】　佛教大学　教育心理学　合格済み【設題１】
佛教大学教育心理学　設題１のレポートです。 ※参考程度にお使いください。丸写し、転用はしないようにしてください。厳しい処分となります【設題】実践活動のなかでの学びの特質について、教室学習と対比させながら解説しなさい。また、コルブが提唱した体験学習のサイクルモデルの４ステージを円滑に循環させていくための支援について、キャンプにおける自然体験活動を例に考察しなさい。（3200字程度：2800～3600字厳守）
佛教大学レポート教育心理学教育情報インターネット図書館大学学習通信課題文章 2022年度
550 販売中 2022/09/30
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Ｓ０１０５仏大　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　レポート　第<strong>一</strong>設題　Ｂ判定

Ｓ０１０５仏大　教育心理学　レポート　第一設題　Ｂ判定
「二次的ことばの前に一次的ことばとその発生プロセスについて紹介する必要がある」とのコメント頂きました。
心理学子ども小学校コミュニケーション社会発達心理学校象徴幼児
550 販売中 2013/08/07
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佛教大学 S8102 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>1</strong> A判定リポートレポート

佛教大学 S8102 教育心理学1 A判定リポートレポート
『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。』設題の確認をお願いします。テキストの要点を出来る限り漏らさずにまとめたリポートです。リポート作成時に参考にしていただきやすいと思います。
子ども小学校教師心理社会学校発達自分自己児童佛教大学リポート S8102 教育心理学1 教育心理学児童期青年期社会的認知対人関係レポート
550 販売中 2011/12/21
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「<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>」　第2課題第<strong>1</strong>設題　（聖徳大学）　評価S

「教育心理学」　第2課題第1設題　（聖徳大学）　評価S
【第２課題第1設題】多くの人が集まる学校・教室を教育の「場」ととらえたとき、そこでどのような営みがされているか、例をあげて説明せよ。特に、人と人とが関わることによって生じる学習効果について述べよ。【評価】S 【参考文献】○新はっつと教育の心理学　著者：藤田圭一、齋藤雅英、宇部弘子　福村出版（2013年3月31初版発行） ○絶対役立つ教育心理学～実践の理論、理論の実践～　著者：藤田哲也　ミネルヴァ書房（2007年5月20日初版発行）
子ども教師社会学校発達道徳集団いじめ学習自然教育心理学聖徳
770 販売中 2015/04/30
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＜明星大学通信＞2021年度 PA2030 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong> <strong>1</strong>単位目

＜明星大学通信＞2021年度 PA2030 教育心理学 1単位目
＜課題＞ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。＜講評＞各段階の特徴について、ポイントをおさえてまとめられています。子ども園での子どもたちの姿と今回学習したことを重ね合わせて理解を深められたようで、よかったです。＜参考・引用文献＞『理論と実践をつなぐ教育心理学』杉本明子、西本絹子、布施光代編（みらい）『問いからはじめる発達心理学』坂上裕子、山口智子、林創、中間玲子編著（有斐閣ストゥディア、2014） 2021年度明星大学通信教育学部教育心理学 1単位目の合格レポートです。
明星大学通信 PA2030 教育心理学 1単位目
550 販売中 2021/09/07
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>(S０１０５)第<strong>１</strong>設題　佛教大学　B評価

教育心理学(S０１０５)第１設題　佛教大学　B評価
『象徴機能の発生について説明せよ。(説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する。)また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』　幼児期は前操作期(自己中心的)段階にある。感覚運動段階との最大の相違は、言語が認知技能に関わりを持ち始めるという点である。子どもが言語を使用し始め、その言語が行動を支配するようになるとき、乳児期はおわりを告げる。前操作的段階は４歳ごろまでの象徴的思考段階と７，８歳ごろまでの直観的思考段階に分けられるのである。子どもは、１歳半から２歳にかけて表象能力を現しはじめる。今、目の前にないものごとについても頭に思い浮かべ、自分で実際に行動してみなくてもその様子を頭に思い描くのである。つまり、具体的な知覚経験をもとに自分なりにイメージを構成し、それを利用して時、場所を変えて自分なりのやり方で活動するようになる。表象能力の出現を示す初期の活動として延滞模倣があげられる。たとえば、中沢(１９７９)の観察によると、ある子どもは｢ガアン…ゴオン…｣と言いながら長方形の箱を動かし、ときどき箱を止め、自分の体の動きも止めて「プシュッ｣と言った。電車に乗ったときのイ
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550 販売中 2009/02/20
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