連関資料 :: 教育評価法

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資料:243件

英語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅱ　合格　<strong>評価</strong>Ａ　日本大学　通信

英語科教育法Ⅱ　合格　評価Ａ　日本大学　通信
一度不合格となったため、校正して再提出したものです。コミュニカティブ・アプローチと他の手法の比較を明確にしたところ合格できました。参考にしてみて下さい。外国語教育の指導者は、様々な外国語教授法が存在し、それぞれの教授法に長所・短所があることを把握したうえで、学習者にとって最適な方法を常に選択し指導にあたることが重要である。ここでは、指導者が熟知すべき内容であるコミュニカティヴ・アプローチをそれまでの教授法と比較してその特徴を述べていく。　まず、外国語教授法の中で最も伝統的な文法訳読法に触れたい。これは、指導者が学習者に外国語を母語に置き換えて意味を理解させる方法であり、「読み・書き」技能の育成には効果がある方法である。しかし、この方法では訳すという悪い習慣が身に付き、外国語を母語に常に置き換えて理解する為、外国語で即座に理解する能力は身に付き難く、頭には母語が常に意識され、外国語はなかなか身に付かないのである。また、この方法は指導者から学習者へ一方通行的な授業が行われる為、学習者は受動的態度で授業に参加する傾向がある。これに比べ、コミュニカティヴ・アプローチでは、学習者は状況に応じて自ら主体的に判断・伝達することが求められる為、学習者は能動的かつ創造的に授業に参加することになり、「読み・書き・聞く・話す」の４技能の総合的能力の育成が可能になるのである。
教師学習言語授業指導課題国語方法能力自由日本大学通信英語科教育法Ⅱ 英語科教育法日大教育学
550 販売中 2011/04/19
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Z1306教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>公民第1設題Ａ<strong>評価</strong>

Z1306教科教育法公民第1設題Ａ評価
【教科教育法公民　第１設題】 ◆私が科目最終試験を受けた時は、この設題がそのまま出ました。(最終試験結果は95点でした) ◆テキストをもとに作成していますが、現在教職にある人は経験等を踏まえて、ということでしたので、一部私の自説や経験が含まれています。 ◆自説や私の経験に基づいた箇所については太字表記してありますので、ご利用の際にはご注意ください。 ◆あくまで参考としてご活用ください。
佛大佛教大学リポート教職教科公民Ａ評価教育法
550 販売中 2013/06/11
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国語科<strong>教育</strong><strong>法</strong> 第２設題(2010年版) Ｂ<strong>評価</strong>

<strong>教育</strong>原理　現代の<strong>教育</strong>の目的を憲法・<strong>教育</strong>基本<strong>法</strong>（改正・<strong>教育</strong>基本<strong>法</strong>も含む）を基にして要領よく説明せよ。レポート<strong>評価</strong>【Ｂ】

95509/法政大学通信<strong>教育</strong>部/商業科<strong>教育</strong><strong>法</strong>/A+最高<strong>評価</strong>レポート

95509/法政大学通信教育部/商業科教育法/A+最高評価レポート
（問題文）わが国の現在までの商業教育の発達について、それぞれの時代に分類し、その特徴を述べよ。（１つの時代区分にこだわらず、全般的に述べる事）。参考文献：高等学校学習指導要領平成21年3月文部科学省
商業商業科教育法法政大学通信教育部
550 販売中 2016/09/14
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【聖徳大学】社会科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅱ 第１課題[Ｂ<strong>評価</strong>] + 第２課題[Ａ<strong>評価</strong>] + 試験対策[Ａ<strong>評価</strong>]

【聖徳大学】社会科教育法Ⅱ 第１課題[Ｂ評価] + 第２課題[Ａ評価] + 試験対策[Ａ評価]
■第１課題　第１設題　Ｂ評価新学力観（関心・意欲・態度）に立った社会科教育の実践例を探し、その主要点を挙げ、さらに改善すべきところを指摘し報告せよ。［講評］・要点をまとめた報告となっており問題点の考察も行われている。・一部、旧来の視点の考察となっているため見直すとなおよい。 ■第２課題　第１設題　Ａ評価社会科の推進においては、教師中心から児童・生徒中心に転換することが大切だ。このことについて社会科の原点にもふれながら、あなたの授業構想を述べよ。［講評］・主張が明確で狙いが分かりやすい授業構想となっている。・構想を具現化するアイディアについてはもっと思い切ったものにしてもよい。 ■試験対策　Ａ評価論述の対策文　全１問 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献『社会科教育法Ⅰ・Ⅱ』島村勇二　聖徳大学通信教育部　2003年4月1日 ■備考資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題→第２課題」の順に記載。
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
1,100 販売中 2013/01/11
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【聖徳大学】社会科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅰ 第１課題[Ａ<strong>評価</strong>] + 第２課題[Ａ<strong>評価</strong>] + 試験対策[Ｂ<strong>評価</strong>]

【聖徳大学】社会科教育法Ⅰ 第１課題[Ａ評価] + 第２課題[Ａ評価] + 試験対策[Ｂ評価]
■第１課題　第１設題　Ａ評価児童中心主義は社会科教育基準の原点であるが、このことに関してあなたはどう考えるか。具体的に述べよ。［講評］要点をおさえて論じることができている。 ■第２課題　第１設題　Ａ評価学校の教育活動（社会科を含む）を進めるに当たっては、自ら学ぶ意欲と社会の変化に主体的に対応できる能力の育成を図るとともに基礎的・基本的な内容の指導を徹底し、個性を生かす教育の充実につとめなければならない。このことに関した教育事例または社会科教育指導の事例を報告せよ。［講評］要点をおさえて報告することができている。 ■試験対策　Ｂ評価論述の対策文　全１問 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献『社会科教育法Ⅰ・Ⅱ』島村勇二　聖徳大学通信教育部　2003年4月1日 ■備考資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題→第２課題」の順に記載。
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
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【佛教大学】教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>公民第１設題[A<strong>評価</strong>] + 第２設題[B<strong>評価</strong>]

【佛教大学】教科教育法公民第１設題[A評価] + 第２設題[B評価]
■第１設題　Ａ評価社会科の歴史や学習指導要領の変遷、「授業とはなにか」、「公民的資質」を総合的に考察し、公民科授業のあり方を説明しなさい。 ■第２設題　Ｂ評価「現代社会」「倫理」「政治・経済」のうち２科目を取り上げ、それぞれから一つずつ単元（主題）と本時を設定した上で、その授業の概要を説明しなさい。 ⇒「現代社会」「政治・経済」を選択 ■参考文献『新版社会・地歴・公民の教育』大森正・石渡延男（編）梓出版社2009年3月31日
佛教佛教大学通信リポート科目最終試験公民
550 販売中 2013/09/27
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Ｚ1307、教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>国語1　第2設題　Ａ<strong>評価</strong>

Ｚ1307、教科教育法国語1　第2設題　Ａ評価
Ｚ1307、教科教育法国語1のレポートです。Ａ評価で合格しています。レポート作成の一助としてください。
佛教大学レポートリポート２０１３年Ｚ1307 教科教育法国語1
550 販売中 2014/10/03
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S8105　理科<strong>教育</strong><strong>法</strong>II リポート（A<strong>評価</strong>）2018 2019 【最新版】

S8105　理科教育法II リポート（A評価）2018 2019 【最新版】
☆2019年1月に合格した最新レポートです☆ 【設題】(1) 子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を解説せよ。その際に視聴覚機器・情報機器を用いる場合の留意点や，観察・実験時の事故防止についても簡単に言及すること。 (2) あなたの居住している自然（河川）を教材化し，授業例（授業の展開例）として示せ。河川の現地調査を行い、インターネットも利用して、わかりやすくまとめました。A評価でした。現地調査写真やニュース記事の写真、マップは著作権上、添付しておりません。あくまで参考資料としてご利用ください。
S8105 理科教育法II 2018 2019 佛教大学リポートレポート合格第1設題第１設題 A評価 A判定Ａ評価Ａ判定
770 販売中 2022/05/30
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